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小学语文课堂教学设计
课题名称
14.小蜗牛
学科
语文
授课班级
一年级
授课时数
2
执教者
授课日期
教
材
分
析
《小蜗牛》是一篇童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
学
情
分
析
一年级的孩子非常喜欢读故事书，但是因为认识的字不多，这对他们的朗读造成一定的困难，他们看到书大多都有插图，这就为他们学习汉字提供了一个途径——看图猜字，本课恰好教给孩子通过观察课文插图，进行自主识字，自主阅读的方法。
教
学
目
标
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教
学
重
难
点
教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
课
前
准
备
出示谜语，引出故事
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的认识。
导入新课，板书课文题目，指导学
1.课件出示本课生字“全、回”，再次认读，并练习组词。
2．指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
板书设计春小树发芽
夏树叶碧绿碧绿草莓
秋树叶黄了蘑菇
冬树叶全掉了雪
1．教师根据课文内容制作多媒体课件；
2．学生预习课文，拼读生字，圈生字词语。
教
学
方
法
创设情景法，体验朗读法、观察图画法、提问法、
自主、合作探究学习法、总结归纳法
教
学
过
程
第一课时
课时目标：
1.学会本课生字2.正确朗读课文。3.感知课文大意
一、?激趣导入：
1．你们都见过蜗牛吧？（出示课文插图1）这就是蜗牛。（简单介绍有关蜗牛的知识）大的这只是蜗牛妈妈，那小的这只就是……（出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”）
2.这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
3.学生齐读课文题目。
二、初读课文，学会生字
1.?请同学们翻到书108页，自己读课文，标出自然段序号。遇到有注音的地方多读几遍，遇到不会读的地方看图猜词
2.?这篇课文这么长，大家仔细观察，它和我们之前学到的课文有什么不同？（很多字没有拼音了，隔两个段就会空一行……）.因为这是一篇连环画课文。（介绍连环画）
3.学生互学
（1）同桌互相检查读生字词。
（2）同桌交流识记生字的方法。
4.展示汇报
5.检查生字词。
6.大声读课文，要求读通读顺。
三、借助插图，认识四季
了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字
1.引导：小蜗牛爬呀爬，爬到了小树林，它发现小树有哪些变化？
2.出示文中的4小树的幅图，让学生在文中找出描写小树的句子：
小树发芽了。
小树长满了叶子，碧绿碧绿的
树叶全变黄了。
树叶全变黄了。
四、指导书写
1．出示“妈、对”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
五、总结：这节课你有什么收获？
第二课时
课时目标：
1，正确流利朗读课文
2.感受四季的变化。
一、复习回顾，巩固旧知
1．复习生字词。指名读、齐读。
2．小蜗牛在树林里不仅发现小树发生了变化，它还有什么发现呢？让我们快到课文中去找找吧！
二、精读课文，感受四季变化。
1?出示第一幅插图，学习第一部分。
学生看图，说说你看到了什么，教师根据学生说出的图片内容，出示词语“小树林”“旁边”“发芽”“玩”（认识斜王旁，说说你还知道哪些字有这个偏旁？）读词语，师生一边复述故事一边板书。（板书“春天小树发芽?玩”）
让学生试着用这几个词语说一两句话。
出示第一部分，指导朗读。
2.?引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指导朗读，读出蜗牛的努力、艰难和着急）我们看看，它都到小树林看到了什么。（出示插图2）
3.?如果你就是这幅图中的小蜗牛，你会怎么向妈妈介绍你在小树林看到的景象？（指名回答，学习词语“长满”“叶子”“碧绿”“许多”“草莓”）
4.?出示
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