[学习任务单]课文 第13课 乌鸦喝水（第1课时）.docxVIP

小学语文一年级上册

第13课乌鸦喝水（第1课时）

教学目标

教学目标

1．能认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、出、见”4个字。

2．朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学重点

教学重点

运用多种方法认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、出、见”4个字。。

教学难点

教学难点

了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学过程

教学过程

新课导入

1．谈话导入。

教师：同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样子的？（出示图片，结合插图认识乌鸦。）今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦，你知道它做了一件什么事吗？（出示课文题目：乌鸦喝水）

2．认识生字。

（1）观察“乌”和“鸟”有什么区别。

点拨：“乌”比“鸟”少一点。乌鸦全身都是黑色的，“乌”是黑色的意思。

（2）乌鸦是一种乌黑的鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

教师过渡：那乌鸦喝到水了吗？我们一起读读这个故事，找一找答案吧。探究新知

合作探究

（一）探究一：初读课文，读准字音。

1．初读课文。

（1）学生自由读课文，圈出本课生字以及自己读得不太准的字音。

（2）教师范读，学生边听边重点注意自己读不准的字。

（3）教师指名学生读，根据认读情况相机点拨。

2．检查生字认读情况。

（1）借助拼音认读生字。

wūyāchùzhǎobànpángxǔfǎfàngjìngāo

乌鸦到处找水怎么办旁边许多办法放进升高

同桌互读词语，相互检查对方读得是否正确。

（2）指名学生认读去掉拼音的生字。

乌鸦处找办法旁许放进高

（二）探究二：多种方法识记生字。

教师引导学生交流自己都认识了哪些字，是怎么记住的。

1．加一加识字。

讠+午=许

氵+去=法

辶+井=进

方+攵=放

2．比一比识字。

（1）比较“处”和“外”的区别。

拓展：你还在哪里见过“处”这个字？

教务处失物招领处售票处

（2）比较“找”和“我”的区别。

3．字谜识字。

办：两边各用一点力。

4．生活识字。

高：说一说你的身高是多少。

旁：说一说你的旁边是谁。

5．尝试给生字组词。

【设计意图】在教学中引导学生运用多种识字方法识字，可以培养学生的识字能力，为以后学生自主识字打好基础。

（三）探究三：整体感知课文内容。

1．快速读课文，标出自然段的序号。

2．指名分段朗读课文，其他同学边听边找一找文中带有“喝”的词语，把它们画出来。

预设：

学生1：“找水喝”。

学生2：“喝不着”。

学生3：“喝着水”。

（板书：找水喝——喝不着水——喝着水）

教师小结：这三个关键词贯穿了整个故事，主要讲了一只乌鸦口渴了找水喝，找到了却喝不着，最后想办法喝着水了。

【设计意图】通过找关键词梳理课文脉络，理解课文主要内容，可以降低学习难度。

（四）探究四：规范书写本课要求会写的字。

1．教师出示田字格内的字，让学生仔细观察字形结构。

只石出见

2．教师出示动态笔顺，讲解书写要点。

只：上下两部分以横中线为界，上窄下宽，“口”的大小适中，撇与点要对称。

石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。

出：第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。

见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。

3．教师范写，学生先描红再自主练写。教师巡视，关注学生的写字姿势。

4．展评学生的书写成果。

课堂小结

这节课，我们主要认识了“乌、鸦”等11个生字，会写了“只、石、出、见”4个字；还了解了故事的大致内容：一只乌鸦口渴了找水喝，找到了却喝不着水，最后想办法喝着水了。

课后任务

规范书写本课的“只、石、出、见”4个字。

教学反思

教学反思

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