2江南教学设计.docxVIP

时间

2024.11.6

地点

执教者

教学内容

2江南

教学目标：

1.指导学生认识江、南、可、等9个生字，会写可、东、西3个字，学习新笔画竖弯钩竖弯。

2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文，感悟江南水乡的美景。

3.培养学生热爱大自然的感情。

教学重、难点：

重点：让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。

难点：感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的情感。

课时安排：第1课时

教学流程：

教学环节

教师活动

学生活动

环节一：观看视频导入新课

老师给大家带来了一个视频，请同学们看上大屏幕。

看完视频后你们有没有看出来这是哪里呀？没错，就是江南，今天就请同学们和老师一起走进第二课《江南》，大家和老师一起齐读课题

谁能想办法记住“江、南”这两个字?（认识偏旁三点水，

(出示江南美景图)瞧，这儿就是美丽的江南。诗中写了江南的哪些景物呢?

学生:江南，齐读课题。

江是三点水+上工字，南就是我们广西首府南宁的南。

学生观察图片回答：荷叶

环节二：初读课文感受节奏

1.请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意停顿的节奏。

2.示范朗读，指导停顿。江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

3.学生标记停顿符号，按照划分的节奏，自己有感情地朗读

1.自由朗读课文。

2.听老师朗读，标记出停顿。

3.按停顿再次朗读课文。

环节三:再读课文，学习生字

1.自由朗读课文，将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。小组内拼读生字，上台汇报。

2.出示认读的生字。

(1)小组上台展示，其他同学跟读，之后指名读一读。(注意:“江、东”是后鼻音,“南、莲”是前鼻音)

(2)学习新偏旁:三点水、草字头

找出带有这个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

说说怎样记住其他的生字。让学生选择自己喜欢的方法认读、识记生字。

组词巩固。

3.指导书写“可、东、西”。

(1)出示会写的字:可、东、西。认读、组词。

(2)念笔画、笔顺。新笔画:竖钩、竖弯。

(3)观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

(4)电脑老师范写。

(5)学生在课本上描红后练写。(教师边巡视边要提示生按笔顺书写)

1.用圆圈圈画出二类字，一类字下画三角形。

2.

小组上台展示读，指名读

找出带有三点水和擦字头的生字“江”和“莲。

学生说一说自己是用了什么识字方法记住这些生字的。

组词

3.

认读”可、东、西”，组词。

学生边读边伸手书空笔顺。

通过观察小口诀，说说自己的发现。

观看电脑老师书写。

描红后练写一个。

第二课时

环节一：复习字词，激趣导入

开火车认读字词。

开火车认读上节课学习的生字。

环节二：品读课文，理解文意

1.让学生自由举手朗读诗歌，其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，说说你觉得该怎样读。

2.师:你觉得这首诗歌写了些什么?说说看。

1.指名朗读，其他同学仔细听点评。

2.写了采莲时的情景。

环节三：细读诗句，感悟诗意

1.学习第一、二行诗。

(1)指名读第一、二行诗。提醒学生读出停顿。

(2)指导学生看图。荷叶长得怎么样?相机引导“田田”指荷叶长得层层叠叠、饱满劲秀的样子。

2.学习后五行诗。

(1)齐读后五行诗。思考:在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么?鱼儿在干什么?

(2)全班交流鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

(3)指导朗读“鱼戏莲叶间…鱼戏莲叶北”。

①出示课本插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。②理解方位词:东、南、西、北。

(4)师小结:鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

(5)指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。

1.

指名学生读第一、二行诗。

荷叶很多，长得很茂盛。还有莲蓬。

2.

齐读后五行，回答除了荷叶、莲蓬还有荷花。

鱼儿在莲叶间是到处游，一会儿到东边，一会儿到西边，一会儿到南边，一会儿到北边。从“戏”字可以看出鱼儿很快乐自在。

在老师指导下朗读“鱼戏莲叶间…鱼戏莲叶北”。

①观看图片展开想象，感受鱼儿的自由快乐。

②了解方位词东、南、西、北。

再次有感情朗读课文。

巩固练习

1.熟读课文，练写生字。

2.把课文背诵给爸爸妈妈听。

板书设计

2.江南

荷叶：茂盛

小鱼：快乐

教学反思