8.2 守护正义（议题式教学课件）道德与法治统编版2024八年级上册.pptxVIP

2025年9月3日、4日中午，广西梧州市苍梧县

石桥中学宿舍内，多名八年级女学生因琐事，对1名女生多次实施扇耳光、泼水、脚踩头部等欺凌行为。受害女生面部红肿，起初因恐惧未告知家人，后被发现送医并报警。最终，9名施暴学生被送专门学校接受矫治教育，学校校长、副校

长、班主任被停职检查，涉事学生家长被开展法

治教育。;

守护正义

追求正义期盼正义捍卫正义从我做起

霜凌;

①健全人格：结合真实案例，了解正义的内涵，理解正义的价值，形成尊重他人、理性处事、坚守正义底线的健全人格。。

②政治认同：通过分析江某某正当防卫案，认识司法公正是捍卫正义的最后一道防线。结合中国呼吁以色列停止军事行动等事例，了解中;

学习重点：

知道正义的内涵与价值，理解守护正义的多元路径，

认识守护正义对构建公平校园与和谐社会的重要性，

增强主动辨别正义与非正义行为、践行正义的意识和自觉性。

学习难点：

将守护正义的多元路径内化为行为准则，准确理解司

法公正对守护正义的关键作用，并能在具体案例或生活场景中，主动运用守护正义的理念解决实际问题，避免理论与实践脱节。;

总议题以校园欺凌治理为例，践行正义担当!

议题1校园正义与非正义行为的界定

议题2校园欺凌情境下正义的守护路径;

校园正义与非正义行为;

·苍梧县迅速成立联合调查组处置：县教育局对涉嫌失职的校长、2名副校长及班主任责令停职检查，委派人员进驻学校加强管理；依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,9名实施欺凌的学生被送专门学校接受矫治教育，涉事学生家长同步接受法治教育；;

欺凌者、被害女生、县教育局的做法哪些是正义哪些是非正义?;

生活观察

请列举校园中的“正义行为”与“非正义行为”,并说明理由。

非正义行为正义行为;

正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。

正义是人类良知的“声音”,体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。;

a.正义要求保障每个人的合法权益，对弱者???予必要的扶助。

b.在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。;

通过制度设计和社会协同，将校园欺凌防治纳入法治化轨道，推动形成“人人抵制欺凌、人人守护正义”的校园文化。;

a.正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；

b.要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。;

(3)追求正义是社会生活的一个重要主题。有正

义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫;

PART02

校园欺凌情境下正义的;

情境模拟

情境1:你发现同学小A被3人堵在楼梯间索要

零花钱，对方威胁“敢说出去就打你”。

情境2:朋友圈有人发视频，你的同桌被嘲笑“胖”“丑”,还被起侮辱性绰号，评论区有人跟风起哄。;

a.每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。

b.面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。;

●13岁女生刘某遭同学王某散布黄谣，导致其自残、休学。法院判决王某监护人赔偿医疗费、

精神损害抚慰金等9162.98元，并通过心理疏导帮助刘某重返校园。该案首次将“黄谣”纳入校园欺凌司法认定，明确精神损害赔偿标准，为类似案件提供裁判参考。;

结合两个案例的结果讨论：江某某因法院的判决避免了“被欺凌反被追责”的冤屈，刘某因法院的判决获得了赔偿和重返校园的支持。司法机关的这些行为有何作用?

司法机关的判决纠正了“被欺凌反追责”的不公，为江某

洗清冤屈、避免错责；维护了刘某的合法权益，帮其重返

校园。这既实现了个案正义，也以司法公正为支撑，切实

保障了当事人的权益，让正义落到实处。;

知识笔记

3.如何守护正义?★

(2)守护正义需要维护司法公正。(司法)

原因：a.司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公

正具有致命破坏作用。b.法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。

做法：我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过

程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公;

(3)守护正义需要维护国际正义。(国家)

原因：正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国