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gkh导学案

一、教学内容：5.gkh

二、教学目标：

1.正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

三、教学重点:声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

四、教学难点：g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

五、教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

一、复习导入。

1.复习带声调的单韵母áòǎóéǐǚěíǘǜúǔ，通过抽读、开火车读的形式读准读流利。

2.教师出示所学过的10个声母让学生认读。（课件）

3.揭题。

二、学习g、k、h的音与形。

1.引导学生根据情境图中的相关事物读准声母的音。

（1）观察插图，引导学生说话，在说话中学生初步感知声母的读音。

（2）教师告诉学生将“鸽”、“蝌”、“喝”、读轻读短就是“gkh”的读音，学生尝试读这三个声母，教师相机纠正读音。

（3）请小老师教读。

（4）抽查读。（分组读、开火车读、个别读）

2.识记g、k、h形。

（1）请学生观察插图说说发现什么。

（2）说说生活中跟这些字母形状相似的事物。

（3）学生编口诀记其形。

9字加钩ggg；像挺机枪kkk；像张椅子hhh

3.书写。（提醒书写姿势，握笔方法）

（1）学生观察课本，明确其笔顺及所占位置。

（2）指名说，教师根据学生回答示范书写，学生跟着书空。

（3）描红、书写字母。

三、拼读带有g、k、h声母的两拼音节

1.出示带有这三个声母的两拼音节，学生观察说说这三个声母跟哪些单韵母交朋友？

2.教师引导学生拼读这些音节。（先拼不带调的然后边读边用手演示读好每个带调音节的音。）

3.出示拼音卡片，随意抽卡片让学生根据看到的拼读相关音节。

4.回顾全文。

第二课时

一、复习旧知，激发兴趣

1.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。师引：这些音节是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

2.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节

1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。

3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4.教师范读，学生学读。

5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。

教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节：

Kuā（瓜）huā花kuò扩huǒ火ɡuō锅

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节

1.课件出示抽读：ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

2.想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节不同点。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōhú——huókù——kuò

4.拼读生活中的音节。

(1)看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？

(2)(课件出示音节和图)

①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ

②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成。

(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hāhā

③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō

(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：

小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。

(3)请学生边听音乐边做动作表演。

四、图片识字，练习说话

1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开