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辽宁2025自考[学前教育]学前比较教育考前冲刺练习题

一、单项选择题（共10题，每题1分，计10分）

1.在学前比较教育研究中，以不同国家或地区的学前教育政策、制度、实践为对象进行比较分析的方法属于（）。

A.历史分析法

B.横断面比较法

C.发展性比较法

D.比较归纳法

2.我国辽宁省学前教育“十四五”规划中明确提出，要推动城乡学前教育一体化发展，重点缩小城乡差距，其背后的理论依据是（）。

A.发展适宜性理论

B.文化适宜性理论

C.资源公平理论

D.教育机会均等理论

3.下列哪项不属于学前教育比较研究的宏观层面内容？（）

A.不同国家学前教育课程模式的比较

B.辽宁省与上海市学前教育师资待遇的比较

C.中美两国学前教育财政投入的比较

D.日本幼儿园与我国幼儿园游戏环境的比较

4.20世纪90年代以来，辽宁省学前教育改革的核心导向是（）。

A.产业化发展

B.公益普惠发展

C.市场化导向

D.行政化管控

5.在学前比较教育中，将不同国家的学前教育实践进行历时性比较的研究方法称为（）。

A.横断面比较法

B.趋势分析法

C.比较归纳法

D.比较演绎法

6.辽宁省学前教育“双减”政策对幼儿园教育的影响主要体现在（）。

A.减少幼儿户外活动时间

B.降低幼儿园课程难度

C.限制幼儿园收费项目

D.减少幼儿园教师编制

7.中德学前教育合作项目中，德国强调的“游戏为基本活动”理念与我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中的（）。

A.“以游戏为基本活动”保持一致

B.“注重生活化教育”相呼应

C.“发展个性”相契合

D.“科学启蒙”相呼应

8.辽宁省农村学前教育“三类幼儿园”建设标准中，对“普惠性幼儿园”的核心要求是（）。

A.配备专职园长

B.生均面积达到国家标准

C.举办者非营利性

D.实施小班化教学

9.在学前比较教育研究中，通过分析不同国家学前教育政策的制定背景、实施效果等，归纳出普遍性规律的方法属于（）。

A.比较静态分析法

B.比较动态分析法

C.比较案例分析法

D.比较实证分析法

10.2023年辽宁省学前教育督导评估体系中，对幼儿园“课程建设”的考核权重最高，其依据是（）。

A.发达国家学前教育经验

B.我国学前教育发展实际

C.国际学前教育趋势

D.辽宁省学前教育政策导向

二、多项选择题（共5题，每题2分，计10分）

1.辽宁省学前教育比较研究的主要内容包括（）。

A.辽宁省与京津冀地区学前教育资源配置的比较

B.辽宁省城乡幼儿园课程实施差异的比较

C.中英两国学前教育质量评估体系比较

D.辽宁省学前教育师资专业发展政策的比较

E.东北地区学前教育信息化建设水平的比较

2.我国学前教育比较研究对辽宁省学前教育改革具有借鉴意义的主要方面包括（）。

A.德国幼儿园“双师型”教师队伍建设的经验

B.日本学前教育“保教结合”的实践模式

C.美国学前教育“州级监管”制度

D.辽宁省农村学前教育“集团化办学”的探索

E.澳大利亚学前教育“家长参与”机制

3.在学前比较教育研究中，需要注意的问题包括（）。

A.比较对象的代表性

B.比较标准的科学性

C.比较方法的客观性

D.比较结果的本土化应用

E.比较数据的时效性

4.辽宁省学前教育“十四五”规划中涉及学前比较教育的具体内容有（）。

A.学习借鉴新加坡学前教育课程模式

B.对比分析辽宁省与浙江省学前教育财政投入

C.研究韩国学前教育师资培养体系

D.推动辽宁省与日本学前教育合作项目

E.评估辽宁省学前教育质量监测体系的国际水平

5.学前比较教育对辽宁省学前教育改革具有推动作用的表现包括（）。

A.促进辽宁省学前教育政策体系的完善

B.提升辽宁省学前教育管理水平的科学性

C.优化辽宁省学前教育课程内容的国际化

D.增强辽宁省学前教育师资队伍的专业性

E.推动辽宁省学前教育资源的均衡配置

三、判断题（共10题，每题1分，计10分）

1.学前比较教育的研究对象仅限于不同国家或地区的学前教育实践。（）

2.辽宁省学前教育“双减”政策与德国学前教育“自由游戏”理念存在根本性冲突。（）

3.在学前比较教育研究中，定量分析与定性分析具有同等重要性。（）

4.我国东北地区学前教育发展水平高于全国平均水平。（）

5.学前比较教育的研究成果可以直接应用于辽宁省学前教育改革实践。（）

6.日本学前教育“社区型”管理模式对我国辽宁省农村幼儿园具有较强借鉴意义。（）

7.辽宁省学前教育师资队伍的学历水平与我国东部地区存在较大差距。（）

8.学前比较教育的研究需要关注不同国家学前教育政策