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古诗词歌曲在小学音乐课堂教学中的实践分析

摘 要：随着新一轮基础音乐课程改革的推进，小学音乐课逐步开始尝试将古诗词与歌曲相结合，形成脍炙人口的音乐歌曲，并运用到小学音乐教学过程中。这一举措既增添了古诗词教学的趣味性和灵活性，又有助于小学音乐课堂的深化发展。本文以小学音乐教材为例，从国家政策、学校教材、作曲家和学生自身能力支持四个方面对古诗词歌曲引入小学音乐课堂的可行性进行分析。

关键词：古诗词歌曲；小学音乐；教学策略

引 言：受文化偏向性的影响，基础教育对于中国文化的传承愈发重视，所以不少古诗词走进了小学课堂，同时，融入了音乐的元素，将诗词改编成歌曲，让学生充分体验到古诗词中的真实情感，增添了学生对于诗词的接受度，弘扬了独特的诗词文化。本论文将研究古诗词歌曲在小学音乐课堂教学中的实践方式，找出如何才能够将诗词与音乐更好地进行结合，丰富学生的课业生活，提高学生核心素养，促进传统文化的传承与发展。

一、将古诗词歌曲引入小学音乐课堂的意义

（一）有利于继承并发扬中华民族优秀传统文化

跨越古今，中华文化已经流传了几千年，拥有独一无二的文化魅力以及文明内涵。古诗词作为中华文化的集中体现，包含了每一个朝代的缩影，每一位诗人的智慧。在西方文化以及新兴文化不断冲击的今天，很多年轻人崇拜西方文化，认可西方价值观，更加重视国外的节日、品牌甚至语言，反而忽视了本土的文化。

对于一个民族来说，文化是它的根本，是千百年来经济、政治、社会发展的侧面反应，而传统文化体现了一个民族的精神追求，彰显了民族深厚的文化底蕴。而青少年对传统文化的认同感是其得以传承和发扬的重要基石。充分发掘和运用音乐学科教学特色，将古诗词文化因素渗透到课程教学中，有助于学生树立文化自觉和文化自信。以此带动中华民族传统优良文化的继承和发扬，让中国传统文化优势得以承接。

（二）有助于促进校园文化多元化发展

小学生需要长时间地在校学习文化，接触各种各样的新知识。如果只是填鸭

式的进行知识和技能的灌输，学生难免会感到枯燥、无趣，甚至会失去对学习的兴趣。古诗词歌曲的形式的出现，不仅体现了《义务教育音乐课程标准》的“学科融合”的理念，同时也丰富了课堂教学内容、促进了校园文化的多元化发展。

与此同时，不少学校还通过举办古诗词大会以及歌曲比赛，激发小学生们对古诗词的理解和学习兴趣，并通过校园广播站、宣传栏、学校公众号等推送古诗词歌曲的相关知识，进一步扩大古诗词歌曲的影响力。通过这几种方式不仅能够弘扬传统文化，还能够推动校园文化的高效建设。

（三）有利于促进小学生的美育发展，提高审美水平

2018年“全国教育大会”上明确了“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”的教育改革目标，强调了音乐课堂的美育与综合素质提升的联系。故课堂教学应关注学生核心素养的培养，而不应以应试教育为目标。通过丰富多彩的教学形式，注重提升小学生的审美水平、促进其心理健康发展。

习近平总书记指出，学校需要做好美育工作，弘扬中华美育精神，促进青少年的身心健康。教育部更是积极开发和推进音乐课的多样化形式，希望借助音乐的力量来促进青少年的全面发展。因此，在音乐歌曲中引入古诗词能够将经典名作的艺术特征与通俗易懂、更易被人接受的现代旋律结合，从而带来更具艺术审美性以及文学审美性的作品，帮助提升小学生的审美水平以及理解水平。

二、将古诗词歌曲引入小学音乐课堂的实践可行性

（一）国家政策的引领

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将古诗词学习分类为四个层次，分析了学生应当如何借助古诗词的力量来提升自己的综合素质。首先，需要对意义浅显的古诗词进行诵读，大致了解其表达出的情感和描绘的意象。其次，要发现诗歌中情感的递进，充分发挥自己的想象力。再次，需要小学生诵读诗词，在这一过程中感受作者情感的转变。同时，还需要把控住诗词的语调以及声调，对节奏、停顿做好进一步理解。最后，需要培养学生的古诗词运用能力，让小学生通过日积月累的诗词阅读来强化自己的气质和审美。《义务教育音乐课程标准》对小学各阶段音乐课堂教学都提出了古诗词学习的要求，提出“让学生能够将诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现”的目标。

（二）教材编写的支撑

为了适应时代的发展，国家有关部门也在不断调整小学生的音乐教材，音乐课程也经历了大改革。90年代全国各地基本都使用人民音乐出版社或人民教育出版社的音乐教材。改革之后，在“一纲多本”的政策要求下，地方教材的建设和发展也得到了飞速发展。江苏少年儿童出版社、上海教育出版社等多个版本的教材纷纷出现，这些教材不仅关注了地区音乐特色，体现了教材的个性化差异，同时他们也有共性，其中一点就是加大了传统音乐文化在教材中的比例。笔者在研究过程中以江苏省的小学作为研究对象，通过实地调查发现大部分小学使用的都是苏少版教材，不