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皮影艺术融入小学音乐构建声影交织课堂教学模式

随着教育理念的持续更新，传统单一的音乐教学模式已经难以满足教育领域对学生素质培养的新要求，探索多元教学模式成为小学音乐教学改革的重要方向。皮影戏作为我国民间传统艺术，不仅承载着丰富的历史文化信息，还融合了绘画、雕刻、音乐、表演等多种艺术形式，具有独特的艺术魅力与教育价值[]。皮影艺术的融入能够为小学音乐课堂带来新的活力，教师可以通过生动的形象、丰富的色彩和独特的表演形式，快速吸引学生的注意力，帮助学生理解音乐中蕴含的情感，沉浸式感知音乐的旋律与节奏变化，提升学生的音乐表现力与创造力，增强学生对非遗文化的认同与传承热情。

一、皮影艺术融入小学音乐教学的价值

（一）优化音乐教学效果

在小学音乐教学中，部分学生音乐感知能力和音乐素养较差，学习音乐知识和技能时存在较大的困难。皮影艺术作为一种包含光影表演的艺术形式，通过与音乐旋律、节奏等配合，可以创设一种沉浸式的音乐学习情境，帮助学生降低音乐学习难度。例如，教师通过控制皮影角色的动作变化来体现不同的节奏，让学生直观感受节奏的快慢、强弱；借助皮影表演的情节发展，使学生理解音乐所传达的情感。这种视觉与听觉相结合的教学方式，不仅增强了教学的趣味性和互动性，也显著提升了学生对所学知识的记忆效果与音乐教学效果。

（二）促进传统文化传承

皮影戏中的绘画、雕刻、音乐、表演等艺术形式，都是中华优秀传统文化的重要组成部分，将其与小学音乐进行融合教学，不仅能丰富小学音乐的教学内容和方式，还能为学生提供接触和了解传统文化的平台。在小学音乐教学中，通过皮影表演展现经典的民间故事，让学生欣赏音乐的同时，深入了解故事背后蕴含的传统文化知识和价值观。此外，还可以组织学生根据自己对音乐的理解自主制作皮影或者操控皮影，让学生亲身体验皮影戏这一非遗技艺的魅力，从而自觉传承非遗[2]。

（三）培养综合实践能力

皮影艺术融入小学音乐教学需经历一系列教学环节，能够为学生提供丰富的实践机会。首先，学生需要根据音乐的情节和情感设计和制作相应的皮影，将音乐审美与美术创作技能结合，这有助于锻炼学生对艺术知识与技能的实际应用能力，以及雕刻等手工制作能力。其次，学生要按照音乐编排适当的情节与人物动作，这有助于提升其音乐感知力和表现力。最后，学生要将音乐与皮影动作融合起来，形成完整的表演，这进一步锻炼了学生的动手操作能力和艺术表现能力。这一系列实践活动有效培养了学生的综合实践能力。

二、皮影艺术融入小学音乐构建声影交织课堂教学模式的策略

（一）皮影情节助力音乐欣赏，深化音乐感知

小学生正处于以形象思维为主的认知阶段，单一的听觉教学方式导致他们在理解音乐中的情感、节奏、旋律等元素时存在较大的困难。而选择与音乐相匹配的皮影戏或者根据音乐创编皮影表演，可以通过具体的皮影形象和生动的故事情节将音乐具体展现出来，有助于降低学生的理解难度。例如，欣赏民族音乐《百鸟朝凤》时，教师借助信息技术制作鸟类共同朝见凤凰的皮影戏视频片段，通过皮影鸟类的灵动姿态配合相应的音乐，展现百鸟的活泼欢快。皮影戏视频片段能够有效集中学生的注意力，让学生更深入地感知音乐元素，增强对音乐的综合感知能力。

以人教版三年级上册第五单元中的《阿细跳月》为例。这是一首具有浓郁彝族特色的乐曲，节奏欢快、热情奔放。然而，一些小学生对彝族生活场景和节日庆祝习俗缺乏了解，难以充分理解该乐曲所传达的情绪和情感。对此，教师用皮影戏的形式向学生展示彝族的舞蹈，并引导学生观察皮影角色的服饰特点，了解彝族的民族特色。由于现有的皮影戏难以与《阿细跳月》音乐相匹配，因此，教师在网络上搜索《七月火把节》彝族皮影舞，并播放给学生看，让学生感受皮影戏与彝族舞蹈的碰撞。随后，教师利用软件的视频剪辑与重构功能，将《七月火把节》彝族皮影舞视频改编为与《阿细跳月》节奏、旋律、情感等相匹配的皮影舞作品。在教学过程中，教师同步播放皮影舞视频和音乐，为学生构建声影交织的音乐课堂，让他们将视觉与听觉结合起来欣赏音乐，感受音乐与皮影戏融合的魅力。教师还可以鼓励学生模仿皮影戏中角色的舞蹈动作，亲身感受彝族阿细人载歌载舞时的愉悦情感。在教学过程中，学生通过富有彝族特色的皮影角色、服饰和舞蹈动作，在音乐与皮影结合带来的视听双重冲击下，对《阿细跳月》这一彝族乐曲旋律有了深刻的感受，不仅加深了对音乐节奏与旋律的记忆，也理解了音乐所传达的情感，深化了音乐感知。

（二）设计皮影音乐节奏游戏，强化音乐节奏认知

具有趣味性的事物能够激发小学生的好奇心，吸引他们的注意力。教师可以游戏的形式把音乐节奏教学与皮影结合起来，以生动的皮影形象和富有挑战性的游戏环节，充分激发学生对音乐学习的积极性和主动性。与传统教学模式相比，这种融合游戏与皮影元素的教学方式，能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，有效提升音乐节奏教学的效