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2025年初三评课稿(5篇)

目录

第1篇《欧姆定律》初三物理评课稿

第2篇初三第一轮复习《全等三角形》评课稿

第3篇论美初三语文评课稿

第4篇初三历史复习课《百家争鸣》评课稿

第5篇初三语文《论美》评课稿

第1篇《欧姆定律》初三物理评课稿

《欧姆定律》初三物理评课稿范文

评课内容：

这是一堂欧姆定律的复习课,课堂大约分三部分教学：一、公式默写。有两个学生在黑板上书写出欧姆定律公式及两变形式、串、并的i、u、r特点，串、并的分压、分流特点。学生写得流畅且完整（好象说专门让不太喜解题的学生去写的）。二、评析课前已学习准许备的七个题。一个实验题，四个填空题，两个选择题。先问学生门哪些要评讲的把题号写出在黑板上，学生门各自在黑板上写出自己认为要评讲的`题号，总计有2、5、6、7四题需讲。老师让各小组讨论一下，选出代表上去评讲，举手很快，迅速确定了四人，每题讲完都让学生们再寻求是否还有别的方法。第6题的第二空讲的学生出了点错，立刻有人进行了补充，讲得好的学生饶老师发给了小奖品（是一张纸条，不知上面有什么）。讲完后老师拿出小黑板上的各题答案进行了对证（小黑板还是好啊，节省了不少语言和时间）。共计用时15分钟。三、完成课堂练习。要求练习二中5个题的前三个选择题。这三题还是有些难度的，五分钟后老师让学生各自在黑板上写出自己的选项，有8人上去写出了自己的答案，每个人在自己的答案前都写了“1—3”的番号（精细），各组选人来讲，人员一下就定到了（羡慕），学生分析的依据，语言的表达真是很好。老师小结了一下，对第1题推出了再用实验探究，马上就让一位学生连接实验演示，（我在后面还是能看见了两表的变化，有很好的证明作用）。完成了所设计的问题评讲，这时老师问得奖品的学生愿不愿意与大家分享自己的奖品秘密，有两个学生主动念出了小纸条上的内容，原来是对使用公式的一些经验（有价值）。

课后将大家分成了两组进行评课，我们组有13人，各位听课老师对这堂课认可度很高，主要有：(1)、学生的基础过手很扎实；（2）、有那么多学生的自主评讲，思路清晰，语言准确，使学生的知识与能力得到了很好的发展；（3）、大部分题都通过师生寻求了多种方法，很好的拓展了思维，使物理知识结构得以融和；（4）、物理复习教学中，实验的可视性，可信性，直观性要真的用起来，不要浪费了；（5）、节奏明快，时间精准。

共同认为：这堂课是很好的一堂djp公开课，教师的情感体现亲切，引导有序有效，学生的学习主动积极，我们要学习借鉴

第2篇初三第一轮复习《全等三角形》评课稿

初三第一轮复习《全等三角形》评课稿

黄老师的这节复习课，我谈几点肤浅的个人见解：

关于复习课，我们有太多的话题，而知识和方法的整理是复习课的主要任务。复习课目前有几种倾向：一是复习整理知识点干巴巴，概念定理逐一罗列，费时费力而学生听的效率低下；二是不进行知识点的整理，直接以题海代替复习，通过练习和讲解习题来达到提高学生解题能力的目标（这两种我们都能感受到效率不高）；三是我们今天看到的这节复习课，以数学题带知识点复习是一个有效的办法，解题时，把涉及的知识点和方法特别指出，加以梳理，再通过典型题型的解决，完成复习任务——知识和方法的整理。而学生的良好素质和数学能力也反映出黄老师平时教学的效果。

黄老师这节复习课主线清晰：以提问题的正反面角度组织复习（正面就是如何证明三角形全等，反面就是三角形全等之后能得到什么），之后用回顾反思的方法全面复习知识点，进行系统化，然后通过“闯关活动”的４道习题的应用，让学生学会多角度的思考。复习中最难的是怎样运用这些知识点，问题的正反面往往是数学问题的基本构思，这样的复习，正好抓住了运用。

课堂节奏控制恰当，张弛有序，聆听、提问、思考、书写、陈述、分析、质疑、评价等师生课堂动作变化不断引领学生把知识和方法的整理深化。学生不是忙碌的做题，教师不是单纯的讲题，重要的是唤醒学生对题目解题方法的思考、引申和应用。

一、流程回顾

本节课通过“热身训练——知识归纳——闯关活动——小结反思——效果评价”五个环节来展开教学。每个环节都可圈可点，有许多值得我们借鉴之处。

在“热身训练”环节用两道练习引导学生全面回顾全等三角形的性质和判定，以此唤起学生的回忆。

在“知识归纳”环节，对全等三角形的性质和判定的知识和研究方法以及在后续的几何学习中的作用进行了归纳概括，突出了全等三角形在初中空间与图形学习中的基础地位和工具性价值，帮助学生实现知识网络化，体现了初步的体系化思想。并借助平