文海逐梦润童心，教坛耕耘守初心——2025年小学语文教师一级职称评审述职报告.docxVIP

文海逐梦润童心，教坛耕耘守初心

——2025年小学语文教师一级职称评审述职报告

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尊敬的评审老师、各位同事：

大家好！站在这里分享我的教学历程，心中满是忐忑却也充满温暖。从第一次拿着课本站在小学语文课堂，到如今已走过了X个春秋。这些年里，我陪着一届又一届孩子读美文、写故事、悟道理，看着他们从入学时的懵懂天真，渐渐成长为会表达、善思考的小小少年，这份职业给予我的感动，一直藏在这些平凡却珍贵的日常里。

在校领导的引领、同事们的帮助和家长们的信任下，我在语文教学之路上稳步成长，也逐渐摸清了小学语文教学的“门道”——不只是教孩子认多少字、读多少篇课文，更要让他们爱上语文、学会用语文去感知世界、表达自我。今天借着职称评审的机会，我从五个方面来汇报我的工作，也期待能得到大家的指导。

一、把“情”融入教学，做孩子的“语文知己”

我始终觉得，小学语文老师首先得是“孩子的朋友”，得懂孩子的想法，才能让语文课堂走进他们的心里。我特别在意和孩子们的相处细节：上课前会和他们聊聊“昨天有没有读有趣的故事”；课堂上会蹲下来听他们分享自己的小发现；课后会在作业上写些鼓励的话，比如“你的比喻真新奇，像小诗人呢”。

在教学《卖火柴的小女孩》时，我没有直接讲解课文，而是先让孩子们分享自己过圣诞节的经历，再对比小女孩的处境，引导他们体会文中的情感。有个平时不爱发言的孩子说：“老师，我觉得小女孩好可怜，我想把我的玩具送给她。”那一刻，我知道孩子是真的走进了文本。这样的教学，不仅是教知识，更是在滋养心灵。

二、用“趣”带动课堂，让语文充满“吸引力”

语文课堂不能是枯燥的“念经”，得有趣味才能抓住孩子的心。我会变着花样设计教学活动：教古诗时，带着孩子们编古诗手势舞，《咏鹅》的“白毛浮绿水，红掌拨清波”配上模仿鹅的动作，孩子们学得又快又乐；教说明文时，开展“小小解说员”活动，让孩子介绍自己的文具、玩具，在实践中掌握说明方法；就连写字教学，也会设计“书法小擂台”，让孩子们在竞争中把字写得端端正正。

在开展“班级读书会”时，我会让孩子们把喜欢的故事改编成剧本，分组进行表演。比如《西游记》的片段，孩子们有的演孙悟空，有的演猪八戒，在欢声笑语中不仅记住了故事情节，还体会到了人物的性格特点。这样的课堂，孩子怎么会不喜欢呢？

三、以“练”提升能力，让孩子成为“语文能手”

语文学习离不开扎实的训练，但训练不是机械的重复。我会设计分层的练习任务：基础层是生字词听写、课文背诵，确保每个孩子都能掌握；进阶层是片段仿写、阅读理解，锻炼孩子的运用能力；拓展层是故事创编、诗歌创作，激发孩子的创造力。

针对作文教学这个难点，我采用“生活作文”的方法，让孩子写自己的真实经历。春游后写《春天的发现》，运动会后写《难忘的比赛》，过生日时写《我的生日故事》。有个孩子在写《我的妈妈》时，详细描述了妈妈每天给自己做早餐的细节，情感真挚动人。我把这些好作文整理成《班级作文集》，孩子们的写作积极性更高了。

四、借“研”促进成长，让自己成为“语文专家”

要给孩子一杯水，自己得有一桶水。我积极参加各类教研活动，每周都去听同事的课，学习他们的优点。比如听了数学老师的小组合作教学后，我把这种方法引入语文课堂，让孩子分组讨论课文内容，效果很不错。

我还主持了校级课题《小学语文生活化教学的实践研究》，研究如何把生活元素融入语文教学。通过研究，我整理出了“生活识字”“生活阅读”“生活写作”的具体策略，并在学校进行推广。撰写的论文《让小学语文教学扎根生活土壤》也在区级论文评选中获奖。

五、靠“合”凝聚力量，让教育形成“同心圆”

语文教育不是老师一个人的事，得家校合力。我会定期举办“家长读书会”，和家长分享亲子阅读的方法；建立“班级阅读打卡群”，鼓励家长和孩子一起读书；还会邀请家长来校参加“语文开放日”，让他们看看孩子在课堂上的表现。

有个家长原本不太重视孩子的语文学习，在参加了几次活动后，开始主动和我交流孩子的学习情况，还每天陪孩子读半小时书。孩子的语文成绩和表达能力都有了明显进步。这种家校共育的模式，让教育的力量加倍了。

回顾这些年的语文教学工作，我在孩子们的成长中看到了自己的价值，也在不断的探索中实现了自我提升。当然，我也清楚自己还有不足，比如在差异化教学的精细化上还有待加强，对个别学困生的辅导可以更有针对性。

未来，我会继续坚守语文教育的初心，把更多的爱、趣、练、研、合融入教学，让每个孩子都能在语文的天地里快乐成长，也让自己在语文教学的道路上走得更远、更稳。

我的述职完毕，谢谢大家！