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风向风速说明教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学四年级学生编写，旨在帮助学生理解风向和风速的基本概念，培养其观察能力和科学思维。教学内容依据《小学科学课程标准》中的“自然与科学”领域，与单元主题“气象与天气”紧密相连。本课内容在单元中扮演着基础角色，为后续学习气象要素打下基础。核心概念包括风向、风速及其对生活的影响，技能包括观察、记录和分析。

二、学情分析

四年级学生对自然现象有一定的生活经验，但科学知识体系尚未建立。学生具备基本的观察能力和记录能力，但分析能力尚需培养。他们对自然现象充满好奇，但对科学概念的理解可能存在困难，如混淆风向与风力的概念。教学设计中应充分考虑这些因素，以学生为中心，设计适合其认知特点的教学活动。

三、教学目标与策略

教学目标包括：

1.理解风向和风速的概念；

2.观察并记录风向和风速；

3.分析风向和风速对生活的影响。

教学策略包括：

1.采用实物演示、图片展示等方式，直观呈现风向和风速；

2.设计观察记录表，引导学生主动观察、记录；

3.通过小组讨论，培养学生分析、解决问题的能力；

4.结合生活实例，让学生体会风向和风速的重要性。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出风向和风速的基本概念。

列举：能够列举出两种常见风向和风速的实例。

解释：能够解释风向和风速对日常生活的影响。

2.能力目标

观察：能够通过观察和实验，识别和记录风向和风速。

分析：能够分析风向和风速变化的原因。

设计：能够设计简单的实验来测量风向和风速。

3.情感态度与价值观目标

认识：认识到观察自然现象的重要性。

态度：对科学探究保持好奇心和兴趣。

价值观：理解自然与人类生活的密切关系。

4.科学思维目标

提出：能够提出关于风向和风速的合理假设。

验证：能够通过实验验证自己的假设。

反思：能够反思实验结果，并调整自己的假设。

5.科学评价目标

评价：能够评价实验设计的合理性和结果的可靠性。

交流：能够与他人交流关于风向和风速的发现。

自我评价：能够对自己的学习过程进行反思和评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解风向和风速的基本概念，并能够识别和记录风向。教学难点在于分析风向和风速变化的原因，以及如何将抽象的自然现象与日常生活联系起来。难点产生的原因在于学生对气象现象的直观感受不足，以及对相关科学原理的理解较为困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、风向风速模型、风向标、风速计等教具，以及相关的图片和视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，并准备好评价表和任务单，以便于课堂互动和评价。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于气象变化的视频，如风起云涌的景象。

提问：同学们，你们在视频中看到了什么？你们知道风是从哪里来的吗？

2.学生活动：

观看视频，观察气象变化。

回答问题，分享自己的观察和想法。

二、新授（20分钟）

1.风向和风速的概念（10分钟）

教师活动：

介绍风向和风速的基本概念，使用图表和模型进行演示。

提问：什么是风向？什么是风速？

讲解风向和风速的测量方法。

学生活动：

认真听讲，观察图表和模型。

回答问题，参与讨论。

2.风向和风速的观察与记录（10分钟）

教师活动：

分发观察记录表，指导学生如何观察和记录风向和风速。

提供户外观察的机会，如校园内的风标或风速计。

学生活动：

依照记录表进行观察和记录。

与同学分享观察结果。

三、巩固（15分钟）

1.小组讨论（10分钟）

教师活动：

将学生分成小组，每组讨论风向和风速对日常生活的影响。

指导学生如何进行小组讨论，确保每个成员都有发言机会。

学生活动：

分组讨论，分享个人观点。

记录小组讨论的要点。

2.角色扮演（5分钟）

教师活动：

设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如气象预报员、城市规划师等，讨论如何利用风向和风速信息。

学生活动：

参与角色扮演，根据角色需求提出建议。

四、小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的重点内容，强调风向和风速的重要性。

鼓励学生在日常生活中关注气象变化。

2.学生活动：

回顾本节课的学习内容，分享自己的学习体会。

五、作业（5分钟）

1.教师活动：

布置作业，要求学生收集关于风向和风速的资料，并撰写一篇短文。

2.学生活动：

接收作业要求，准备完成作业。

六、教学反思

本节课通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握风向和风速的基本概念，并能够将其应用于日常生活。在教学过程中，教师应注重以下几点：

1.情境