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信息技术课程教学设计案例分享

在信息技术教育领域，教学设计是连接课程目标与教学效果的桥梁。一个精心打磨的教学设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能有效地培养其信息素养与创新能力。本文将结合笔者多年一线教学经验，以一个具体的教学案例为载体，深入探讨信息技术课程教学设计的思路与方法，希望能为同仁提供一些有益的借鉴。

一、案例背景与设计理念

（一）课题选择：贴近生活，激发内需

本次分享的案例选自初中信息技术课程，课题为《信息的获取与处理——以“校园文化节”活动策划为例》。选择这一课题，主要基于以下考量：首先，“校园文化节”是学生熟悉且乐于参与的校园活动，以此为情境能有效降低学习门槛，激发内在学习动机。其次，活动策划过程天然涵盖了信息的需求分析、多渠道获取、甄别筛选、整理加工以及呈现交流等完整环节，有助于学生在真实任务驱动下理解和应用信息素养的核心要素。

（二）设计理念：素养导向，任务驱动

本教学设计严格遵循“素养为本”的教育理念，将信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养的培养融入教学全过程。采用“任务驱动”与“项目式学习”相结合的方式，引导学生在完成“校园文化节”活动策划这一综合性任务的过程中，主动探究信息获取与处理的方法，体验合作与创造的乐趣。同时，注重过程性评价与多元化评价，关注学生的个体差异与全面发展。

二、教学设计方案

（一）教学目标

1.知识与技能：

*能够根据具体需求（如活动策划主题）确定信息需求的类型和范围。

*掌握至少两种常用的信息获取方法（如网络搜索、访谈、问卷调查等），并能评估信息来源的可靠性。

*学会运用合适的工具（如表格、思维导图软件）对收集到的信息进行整理、分类和简单分析。

*能够选择恰当的方式（如演示文稿、海报草图）呈现信息处理的结果。

2.过程与方法：

*通过参与“校园文化节”活动策划的模拟过程，体验信息获取与处理的完整流程。

*在小组合作中，学会与他人有效沟通、分工协作，共同解决问题。

*培养自主探究、批判性思维和创新实践能力。

3.情感态度与价值观：

*认识到信息素养在学习和生活中的重要性，培养积极主动获取和运用信息的习惯。

*在信息活动中遵守相关的法律法规，树立正确的信息道德观和安全意识。

*增强团队合作精神和集体荣誉感，体验运用信息技术解决实际问题的成就感。

（二）教学重难点

*重点：信息需求的分析与明确；有效信息获取方法的选择与运用；信息的整理与呈现。

*难点：信息来源可靠性的评估；信息的甄别、筛选与批判性吸收；在真实情境中综合运用信息素养解决问题。

（三）教学准备

*教师：制作PPT课件；准备相关的案例素材（如往届文化节资料、各类信息来源示例）；调试多媒体教室设备及相关软件（如浏览器、在线协作平台、思维导图工具、演示文稿软件等）；设计小组任务单和评价量规。

*学生：预习信息获取的基本方法；准备笔记本电脑或平板（如有条件）；分组（每组4-5人）。

（四）教学过程

1.情境导入，明确任务（约10分钟）

*活动1：文化节畅想

*教师展示往届校园文化节的精彩照片或短视频，引发学生共鸣。

*提问：“如果让你来策划下一届校园文化节，你会从哪些方面入手？需要了解哪些信息？”

*引导学生自由发言，初步感知活动策划需要大量信息支持。

*任务发布：正式宣布本节课的核心任务——以小组为单位，围绕“我们的校园文化节”主题，完成一份初步的活动策划方案框架，重点在于展示方案形成过程中信息的获取与处理思路。

2.探究新知，方法引领（约15分钟）

*活动2：信息需求“我知道”

*教师引导各小组讨论：“为了完成文化节策划方案，我们具体需要哪些方面的信息？”（如活动主题、节目类型、预算、场地、宣传方式、安全注意事项等）。

*小组代表分享，教师总结并板书，帮助学生将模糊的需求转化为具体的信息点。

*活动3：信息获取“我能行”

*教师提问：“针对这些信息需求，我们可以从哪些渠道获取信息？”

*学生列举，教师补充，共同归纳常用信息来源（如网络、书籍报刊、访谈老师/学长、问卷调查、实地考察等）。

*案例辨析：呈现若干信息来源示例（如权威网站报道、个人博客评论、论坛帖子等），引导学生讨论如何判断信息的真实性、准确性和适用性。强调“多方求证”和“交叉验证”。

*教师简要演示1-2种常用获取方法的操作技巧（如关键词搜索的技巧、在线问卷的快速制作等）。

3.分组实践，合作探究（约25分钟）

*活动4：信息收集与整理“实战”

*各小组根据任务单，结合讨论形成的信息需求清单，选择至少两种信息获取方法进行模拟信息收集。教师提供