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五年级奥数难题讲解与实用练习题

五年级是小学生涯中一个重要的承上启下阶段，数学学习也从基础运算逐渐向更复杂的逻辑思维和问题解决能力过渡。奥数的引入，正是为了拓展孩子们的思维边界，培养他们分析问题、解决问题的能力，以及面对挑战时的耐心与毅力。本文将针对五年级奥数中一些具有代表性的难点问题进行深入剖析，并提供实用的练习题，希望能为同学们的奥数学习提供一些帮助。

一、难题专题讲解

（一）行程问题——相遇与追及的进阶

行程问题是奥数中的“老熟人”，但五年级的行程问题往往不再是简单的“路程=速度×时间”的直接应用，而是涉及到相遇、追及的多次发生，或者与其他知识点相结合，变得更为复杂。

难点剖析：

1.多人多次相遇追及：涉及到三个人甚至更多人的运动，或者在一条路线上发生多次相遇或追及事件，需要清晰梳理每个人的运动过程和时间节点。

2.变速运动：不再是匀速运动，速度发生变化，这就需要分段考虑，或者寻找速度变化前后的关系。

3.环形跑道问题：与直线跑道不同，环形跑道上的相遇和追及具有周期性，第一次相遇/追及后，下一次相遇/追及的路程差或路程和会发生变化。

例题讲解：

题目：甲、乙两人在一条长为400米的环形跑道上跑步，甲的速度是每分钟240米，乙的速度是每分钟200米。两人同时同地同向出发，问多少分钟后甲第一次追上乙？如果两人同时同地反向出发，又多少分钟后两人第一次相遇？

思路点拨：

这是一道典型的环形跑道问题，包含了同向追及和反向相遇两种情况。

*同向追及：甲速度比乙快，所以甲要追上乙，就必须比乙多跑一圈，也就是400米。我们把这个400米叫做“追及路程”或者“路程差”。甲每分钟比乙多跑（240-200）米，这是“速度差”。追及时间=路程差÷速度差。

*反向相遇：两人从同一点反向出发，第一次相遇时，两人一共跑的路程正好是一圈，也就是400米。这个400米叫做“相遇路程”或者“路程和”。两人每分钟一共跑（240+200）米，这是“速度和”。相遇时间=路程和÷速度和。

详细解答：

1.同向追及：

路程差=400米

速度差=240-200=40(米/分钟)

追及时间=400÷40=10(分钟)

答：10分钟后甲第一次追上乙。

2.反向相遇：

路程和=400米

速度和=240+200=440(米/分钟)

相遇时间=400÷440=10/11(分钟)（或约等于0.91分钟）

答：10/11分钟后两人第一次相遇。

解题反思：

解决环形跑道问题的关键在于理解同向和反向运动时，“路程差”与“路程和”的含义。同向时，每追上一次，快者比慢者多跑一圈；反向时，每相遇一次，两人合跑一圈。抓住这个核心，很多变形题也能迎刃而解。

（二）排列组合初步——简单计数问题

五年级会接触到一些简单的排列与组合问题，这类问题主要考察孩子们有序思考和分类讨论的能力，避免重复和遗漏。

难点剖析：

1.区分排列与组合：排列是有顺序的，组合是无顺序的。比如“选2个人站成一排”和“选2个人组成一组”，前者是排列，后者是组合。

2.合理分类与分步：复杂的计数问题往往需要先分类，再对每一类进行分步计算，最后求和。

例题讲解：

题目：从分别写有1、2、3、4的四张卡片中，任取两张组成一个两位数，共能组成多少个不同的两位数？如果任取两张组成一个加法算式（不考虑顺序，如1+2与2+1算同一个），共能得到多少个不同的和？

思路点拨：

*第一问：组成两位数。这是一个排列问题，因为十位和个位上的数字不同，代表的两位数也不同（比如12和21是不同的数）。我们可以分两步考虑：第一步选十位上的数字，有4种选择；第二步选个位上的数字，此时因为已经选了一个数字作为十位，所以还剩3种选择。

*第二问：组成加法算式，求不同的和。这是一个组合问题，因为1+2和2+1的和是一样的。我们需要先列出所有可能的两个数的组合，然后计算它们的和，再去掉重复的和。

详细解答：

1.组成不同的两位数：

十位数字有4种选择（1,2,3,4）。

对于每一种十位数字的选择，个位数字都有3种剩余选择。

所以，总共能组成的两位数个数为：4×3=12(个)。

具体为：12,13,14,21,23,24,31,32,34,41,42,43。

2.组成加法算式得到不同的和：

首先列出所有可能的两个数的组合（不考虑顺序）：

(1,2)→和为3；(1,3)→和为4；(1,4)→和为5；

(2,3)→和为5；(2,4)→和为6；(3,4)→和为7。

现在观察这些和：3,4,5,5,6,7。其中重复的和是5。

所以不同的和有：3,4,5,6,7