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精心教育，静待花开

——浅谈核心素养下的家庭劳动教育

摘 要：劳动教育是全面贯彻落实党的教育方针，实施素质教育、提高学生综合素养的重要途径，它是小学生成长过程中不可缺少的重要环节。新时代要求学校和家庭积极开展劳动教育，培养孩子的劳动意识和劳动能力，突出以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新，使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才。

关键词：家庭劳动教育，核心素养，五育并举

引 言：弗里德里希--恩格斯在马克思主义学说《自然辩证法》中提出：从

某种意义上，我们不得不说，劳动创造了人本身。劳动是整个人类生活的第一个基本条件，劳动使猿变成了人。而中国近代人民教育家、思想家陶行知先生也主张劳动即生活，生活即教育，在生活中学习，在劳动中成长。劳动是人类最基本的实践活动，劳动教育已变为社会主义教育的组成部分。教育与生产劳动相结合是社会主义的一项基本原则，是德智体美劳全面培养的教育体系建设的出发点和落脚点，中国要从“制造强国”走向“智造强国”，就需要孩子们在劳动中创新发展。民生在勤，勤则不匮，新时代加强劳动教育，需要家庭和学校教育相结合。

一、劳动教育的意义

著名教育家苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”在实施素质教育的今天，对学生进行劳动教育更是十分必要的。

劳动教育有利于培养学生健康的品格。

劳动教育对于引导学生践行社会主义核心价值观具有重要意义。实施劳动教育，通过学生的亲自实践能使他们明白劳动能创造一切，只有依靠辛勤、诚实的

劳动才能实现自己的人生价值、实现幸福生活；懂得劳动光荣、懒惰可耻。例如，在学校开展百草园种植活动中，孩子们通过自己的播种、浇水、锄草、收获等劳动活动，让每位同学都看到了自己的劳动成果，获得成就感；在家里收拾碗筷、整理床铺、洗衣、扫地等家务活动会让孩子们觉得自己是妈妈的小助手，获得家庭主人翁感，他们在劳动中，懂得成果的来之不易，可以养成勤俭节约的习惯。自己的事情自己做，不娇气、不懒惰，孩子们从小就逐步树立劳动观念和为别人服务的思想，在劳动中不断思考、克服困难，也有利于他们形成坚强的意志，增强独立生活的能力和对家庭对社会的义务感和主人翁精神。据美国哈佛大学的社会学家、行为学家、儿童教育专家对波士顿地区456名少年儿童所作的20年的追踪调查发现：干家务与不爱干家务的孩子相比，长大后失业率为1：5；犯罪率为1：10；平均收入高出20%，此外，离异比率、心理疾病患病率也低得多。

劳动教育有利于发展学生的智力。

劳动是知识的源泉。教育家陶行知相信“行为知之始，知之行之成。”劳动在智力发展中起着特别重要的作用。“人有两个宝，双手和大脑”。儿童的才智不仅在于大脑，还反映在他们的手指尖上。劳动可以改善呼吸、血液循环，促进新城代谢，调节大脑疲劳，有利于大脑发育。同时，由于中枢神经处于积极的状态，还非常有利于发展学生的创造思维，双手灵巧的孩子，热爱劳动的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。在劳动过程中，儿童逐步学会观察、分析、判断、正确的思考问题，这有利于提高他们处理问题的灵活性。中国教育科学研究院曾对全国2万个小学生家庭进行调查，结果显示：承担家务劳动的孩子比起不承担家务劳动的孩子，成绩好了27倍！

劳动教育有利于学生的身体健康。

小学生正处于长身体的时候，组织他们参加合适的劳动，可以使身体的各部位都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而增强体质、提高对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。

劳动教育可以提高学生审美能力。

人的审美能力不是与生俱来的，必须经过反复社会实践，在实践中培育。美，来源于劳动。劳动创造了美，发展了美。没有蜜蜂的辛劳，就不会有香甜的蜂蜜；没有农民的耕种，就不会有生命的粮食。孩子们在一次次地集体劳动后，在看到

农民伯伯的春种秋收后，他们就看到了大自然展示的辛勤劳作后的美好画卷，认识到是劳动者创造了美妙的世界，就会在在人们美化环境、美化生活、美化社会过程中，不断地感受美、鉴赏美、创造美。

播种一个行动，会收获一个习惯；播种一个习惯，会收获一个个性；播种一个个性，会收获一个个命运，因此就要从小培养孩子们劳动的生活习惯。但由于我们身处一个物质文明高速发展的时代，学生离传统的农业劳动、体力劳动越来越远。据《北京日报》对20980份调查问卷数据统计分析，当前中小学生生活自理能力普遍不足，劳动教育和成长严重脱离日常生活；全国政协委员冯世良透露，有一项权威机构调查发现，51%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品，