2025年度班主任工作述职报告：与孩子们同行，让成长的每一步都闪光.docxVIP

2025年度班主任工作述职报告：与孩子们同行，让成长的每一步都闪光

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转眼间，2025年的时光已悄然步入尾声。回望这一年，与其说我是引领孩子们成长的班主任，不如说我们是彼此陪伴的“成长同行者”——从春天一起在班级绿植角种下的向日葵种子发芽开花，到冬天一起策划元旦主题班会；从早读时收到孩子悄悄塞来的手写祝福卡，到放学后在校门口和家长交流孩子的点滴进步，每一个平凡的瞬间都蕴含着温暖的成长印记。今天，我想用最真切、最贴近的话语，和大家分享这一年的班级工作。

一、把“德育”融在日常里，让美好品格悄悄长

我始终坚信，教孩子学会做人比传授知识更为关键，但“德育”从不是空洞的口号，而是藏在一个个具体的小事里。

在班级里，我发起了“善意传递”行动。每天安排一位学生做“善意观察员”，记录下当天班级里发生的暖心小事——可能是小明主动帮生病的小红补习功课，可能是小丽默默捡起了走廊上的废纸，也可能是小刚在运动会上为班级运动员呐喊助威到嗓子沙哑。每周五的班会课，我们会一起回顾这些“善意瞬间”，并把它们写在班级“善意树”的树叶卡片上。一学期下来，“善意树”上挂满了树叶，孩子们在潜移默化中懂得了关爱、互助与担当。

还有一次，班级里有同学因为误会产生了矛盾。我没有直接批评，而是组织大家开展了“换位体验”活动，让他们分别站在对方的角度写一封信，说说自己的感受。当两个孩子读完彼此的信后，都红了眼眶，主动道歉和解。这件事让我明白，德育不是强行说教，而是创造机会让孩子在体验中领悟、在反思中成长。

二、让“班级”成为成长港，让每个孩子有归属

一个有温度的班级，是孩子成长的港湾。这一年，我着力打造“我们的班级我们建”的自主管理模式。

首先是岗位自治。我根据班级事务和学生特点，设置了“图书管理员”“绿植养护员”“纪律监督员”“卫生检查员”等十余种岗位，让每个孩子都能找到自己的职责。比如性格细心的小雅担任“图书管理员”，把班级图书角打理得井井有条；活泼外向的小宇担任“活动策划员”，组织的“中秋诗词会”“班级才艺秀”深受大家喜爱。通过岗位实践，孩子们的责任感和能力都得到了锻炼。

其次是文化共建。我们一起设计了班级口号“向阳而生，逐梦而行”，创作了班级班歌《成长的翅膀》，还制作了“成长纪念册”，记录下每个孩子的精彩瞬间。在教室的“荣誉墙”上，贴着孩子们的书法作品、绘画创作、获奖证书，每一个孩子都能在这里找到属于自己的闪光点。

另外，我特别重视“特殊时刻”的仪式感。开学第一天的“成长明信片”，让孩子写下对自己的期望并封存，年底再打开看看是否达成；生日时的“班级祝福歌”，让每个孩子都能感受到集体的温暖；运动会后的“汗水勋章”，表彰那些为班级拼搏的身影……这些仪式感满满的活动，让孩子们对班级产生了强烈的归属感，也让班级真正成为了他们的“第二个家”。

三、做“家校”沟通的桥梁，让教育更有合力

教育从来不是学校单方面的事，家校合力才能让孩子成长得更好。这一年，我在搭建家校沟通桥梁上做了不少尝试。

我建立了“分层沟通”机制。对于共性问题，通过班级公众号、家长群定期推送“育儿小贴士”“班级动态”；对于个性问题，采用“预约访谈”的方式，和家长面对面深入交流。我还组织了“家长讲师团”，邀请不同职业的家长走进课堂，为孩子们带来“职业探秘”“生活技能”等特色课程，拓宽了孩子的视野。

记得有个孩子小峰，平时在学校表现沉默，学习也有些吃力。通过和家长沟通，我了解到他是因为家庭变故导致情绪低落。于是我一方面在学校里多关注他，安排热心的同学主动和他交往，另一方面和家长保持密切联系，一起帮他疏导情绪。慢慢地，小峰重新变得开朗，学习成绩也有了起色。他的家长特意送来感谢信，说老师的关注和帮助让孩子走出了阴霾。这件事让我深刻体会到，家校之间的有效沟通，能为孩子撑起一片晴朗的天空。

四、在“反思”中再出发，让成长不止步

回顾这一年的班主任工作，有收获的喜悦，也有不足的遗憾。

在班级活动的创新性上，有时会陷入“惯性思维”，比如节日活动的形式可以更加多样，多听听孩子的创意；在个别学生的关注上，虽然尽力了，但有时还是会因为事务繁忙而不够细致，后续需要更合理地规划时间，确保每个孩子都能被看见、被关注。

但我始终相信，反思是成长的开始。接下来，我会继续深耕班级管理，多学习先进的教育理念和方法，多倾听孩子和家长的声音，让班级管理更具温度、更有实效。

教育是一场温暖的陪伴，班主任工作更是一份充满爱的事业。这一年，我和孩子们一起在成长的路上播种、耕耘、收获，每个孩子的笑脸都是我最珍贵的宝藏。未来，我将继续带着这份热爱与责任，和孩子们一起把成长的日子过成诗，让每个孩子都能在班级里绽放属于自己的光彩。