7 《在马克思墓前的讲话》教案 高教版中职语文职业模块工科类.docVIP

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7.在马克思墓前的讲话

一、教学目标

1、品语言，体会“哀”。

2、理思路，概括“功”。

3、明主旨，感悟“德”。

二、教学重难点

通过揣摩词语的感情色彩和表达作用来体会本文严密的逻辑性和论辩思路。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）题目精析

讲话，说明这是一篇（演讲词），墓前，又说明这是一篇悼词。

悼词一般包括哪些内容呢？

哀、功、德。很好，三言两语，大家已经把悼词的内容和结构都梳理出来了。

这也就决定了我们今天的学习要扣紧这三个字：哀、功、德。出示学习目标：

1、品语言，体会“哀”

2、理思路，概括“功”

3、明主旨，感悟“德”

（二）字词梳理

【肤浅】形容理解不深。

【嫉恨】嫉妒，愤恨。

【独到】与众不同的，多指好的。

【诽谤】无中生有，说人坏话，毁人名誉。

【诅咒】泛指咒骂。

【污蔑】捏造事实，毁坏别人的名誉。

【衷心】出于内心的。

【要素】构成事物的必要因素。

【爱戴】敬爱并且拥护。

【英名】指英雄人物的名字或名声。

【不可估量】无法估计。

【繁芜丛杂】纷繁，多而杂乱;芜杂，杂乱没有条理(多指文章)。

【豁然开朗】一下子出现开阔明亮的境界。也形容一下子领悟某种道理。豁，开通敞亮。

【得心应手】心里怎么想，手就怎么做。

【卓有成效】有卓越的成绩、效果。卓，卓越、突出。

【非同寻常】不同平常。

【永垂不朽】姓名、事迹、精神等，永远流传，不磨灭。

【竞相】争逐着。

（三）整体感知

《在马克思墓前的讲话》一文第二节第一句话是这样写的：“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”这是总写马克思一生的重大贡献，是先实践，后理论；后面五节内容详细交代理论与实践两方面的贡献，是先理论，后实践。

（四）重点剖析

(1)品语言，体会“哀”

现在，让思想穿越时空，回到100多年前马克思安葬的那个日子。（课件图片）去设身处地想象，恩格斯痛失亲密战友的心情。马恩格斯相识于巴黎，40年漫长的革命岁月，他们一起经历政治风雨的洗礼，一起面对艰辛生活的考验；志同道合，不离不弃。当亲如兄弟的战友突然去世，恩格斯是什么样的心情呢？

老师范读。

请同学们自己朗读课文第一段，揣摩字里行间的情感。

大家看，这一段，有没有哀痛悲伤这些字眼？生：没有！但是字里行间却弥漫着浓浓的哀伤。板书：哀

思考题：

你是从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的？

1、两点三刻：对时间交代的具体，可见作者对这个时刻的永志不忘，刻骨铭心，可见悲痛之情。写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。

2、最伟大的思想家：高度评价，可见崇敬，由崇敬自然哀伤。最在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。

3、停止思想：不说去世，是不忍。亲人去世，谁忍心说去世呢？可见悲痛之深。讳饰的修辞。也切合马克思的身份，暗含了对战友生命不息，思想不止的崇敬。

4、还不到两分钟：“还”流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。两分钟，强调时间短暂，可见去世之突然，饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。

5、安静地睡着了——但已经是永远地睡着了：表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。

过渡：朴素的语言，深沉的情感，可谓语淡情浓。接下来，凭着对战友的深刻了解，恩格斯高屋建瓴的回顾总结了马克思奉献的一生、创造的一生。

（2）理思路，概括“功”

1、现在请大家默读文章主体部分，概括马克思的伟大贡献。

2、单独提问概括马克思的功绩。（在学生开始回答前，要板书：功）在学生回答的时候，在副板上板书“功”的具体内容

历史规律（去伪存真）

剩余价值（豁然开朗）

其他发现

办报宣传

创立协会（自豪）

3、同学们能找得这么快，不仅因为大家思维敏捷，更重要的，我们得感激一个人——演讲者恩格斯。是他，及时树立有声的语言标志，时时提醒我们注意马克思一项又一项的贡献，提醒我们文章的思路。

同学们，你找到了这些提醒思路的语言标志了吗？

明确：大家看，这些句子一直在提醒作者的思路。提醒我们注意一项又一项的贡献。这是演讲的特点决定的。想要听众听得懂，听得全，就需要及时提醒思路，帮助听众理解思路。所以演讲辞必须要有条理性，有整体感。（操作课件）

3、回扣第二段，明确第二段的总纲作用。（总分）

大家看，马克思的贡献很多，其实可以分为两个大类，科学和革命。（板书）大家还记得吗？划分段落的时候，我们遗留了一个问题，第二段的归属问题。现在大家明白老师为什么会倾向于将第二段归于功这部分吗？

明确：第二段是主体部分的总纲，“两个对于”提醒我们本文要