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高中英语定语从句教学方案

一、教学目标

本教学方案旨在通过系统的教学设计与活动安排，帮助高中学生全面掌握英语定语从句的基本概念、结构特点、用法规则及实际运用能力。具体目标如下：

1.知识与技能：

*学生能够准确理解定语从句的定义、构成要素（先行词、关系词）及其语法功能。

*学生能够熟练识别并正确使用关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（where,when,why）引导定语从句。

*学生能够区分限制性定语从句与非限制性定语从句的用法差异及标点符号特点。

*学生能够在书面表达和口头交流中，根据语境恰当运用定语从句丰富句子结构，提升表达的准确性与复杂性。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、归纳等方法，引导学生主动探究定语从句的规律。

*鼓励学生在合作学习中交流探讨，共同解决学习中遇到的问题。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对英语语言结构的敏感性和分析能力。

*增强学生运用复杂句式进行有效沟通的信心。

*引导学生体会英语语言的表达魅力，激发学习英语的持久兴趣。

二、教学对象分析

本方案适用于高中一、二年级学生。此阶段学生已具备一定的英语词汇量和基本句型结构知识，对简单句、并列句有较好的掌握。他们的抽象思维能力和归纳总结能力正在发展，对新知识充满好奇，但在学习复杂语法现象时可能会遇到理解和运用上的困难，特别是在关系词的选择和从句与主句的逻辑关系把握上容易混淆。

三、教学重难点

1.教学重点：

*关系代词（that,which,who,whom,whose）的基本用法及指代对象。

*关系副词（where,when,why）的基本用法及指代先行词的类型。

*限制性定语从句的构成与用法。

2.教学难点：

*关系代词that与which的用法区别及特殊情况。

*关系代词在从句中作宾语时的省略现象。

*非限制性定语从句的特点、用法及其与限制性定语从句的区别。

*介词+关系代词的结构。

*定语从句与其他从句（如状语从句、名词性从句）的区分。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

*任务型教学法：设计一系列有梯度的任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用定语从句。

*交际教学法：创设真实或接近真实的语言情境，鼓励学生在交流中使用定语从句。

*启发式教学法：通过提问、对比、举例等方式，引导学生主动思考，自主发现语法规则。

*归纳法与演绎法相结合：先让学生接触具体语言现象，再引导其归纳总结规则；同时，在学生理解规则后，通过演绎法进行操练和拓展。

2.教学手段：

*多媒体课件（PPT）：呈现例句、图片、情景，增加课堂直观性和趣味性。

*白板/黑板：进行重点讲解、例句板书、学生练习展示与点评。

*教材与教辅资料：提供系统的知识讲解和练习素材。

*小组合作学习：组织学生进行讨论、互练、互助。

五、教学过程设计（建议课时：3-4课时，可根据学生实际情况调整）

第一课时：定语从句的概念与关系代词（that,which,who,whom）

(一)导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*活动1：句子比较

*呈现两组句子：

1.Ihaveafriend.Helikesplayingbasketball.

2.Ihaveafriendwholikesplayingbasketball.

3.Thisisthebook.Iboughtityesterday.

4.ThisisthebookwhichIboughtyesterday.

*引导学生观察比较每组中两个简单句与一个复合句的区别，思考复合句是如何将两个简单句的意思更紧密地联系起来的。

*引出话题：今天我们要学习一种能让我们的句子表达更丰富、更连贯的语法结构——定语从句。

(二)新知呈现与讲解(PresentationExplanation)(约20分钟)

*活动2：概念解析

*通过上述例句，引出定语从句的定义：在复合句中，修饰名词或代词的从句叫做定语从句。

*明确相关术语：

*先行词(Antecedent)：被定语从句修饰的名词或代词。

*关系代词(RelativePronoun)：引导定语从句的代词，它指代先行词，并在从句中充当一定的句子成分（主语、宾语等）。

*在黑板上板书典型例句，并标注先行词和关系代词。

*e.g.,Thegirlwhoisstandingthere