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(2025年)中小学教师高级职称专业水平能力题库和答案

教育政策法规

1.问题：请简述《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出的提高教师地位待遇的具体举措。

答案：《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出了一系列提高教师地位待遇的具体举措。一是明确教师的特别重要地位，突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，让教师享有应有的社会声望。二是完善中小学教师待遇保障机制，健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。三是大力提升乡村教师待遇，深入实施乡村教师支持计划，关心乡村教师生活，按规定将符合条件的乡村教师纳入当地住房保障范围，让乡村教师住有所居。在职称评聘、表彰奖励等方面向乡村学校倾斜。四是维护民办学校教师权益，完善学校、个人、政府合理分担的民办学校教师社会保障机制，民办学校应与教师依法签订合同，按时足额支付工资，保障其福利待遇和其他合法权益，并为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金。五是推进高等学校教师薪酬制度改革，建立体现以增加知识价值为导向的收入分配机制，扩大高等学校收入分配自主权，高等学校在核定的绩效工资总量内自主确定收入分配办法。

2.问题：《中华人民共和国教育法》规定的受教育者的权利和义务有哪些？

答案：受教育者享有以下权利：一是参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；二是按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；三是在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；四是对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；五是法律、法规规定的其他权利。受教育者应当履行下列义务：一是遵守法律、法规；二是遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；三是努力学习，完成规定的学习任务；四是遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

教育教学理论

1.问题：简述建构主义学习理论的主要观点。

答案：建构主义学习理论是当代教育心理学中的一场革命，其主要观点包括知识观、学习观、学生观等方面。在知识观上，建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造。另外，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。在学习观方面，建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学习的主动建构性是指学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。学习的社会互动性是指学习是通过某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成。学习的情境性是指知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。在学生观上，建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的推理和判断能力，形成对问题的某种解释。教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

2.问题：简述布鲁纳的认知-结构学习理论。

答案：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-结构论或认知-发现说。在学习观方面，布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。学习包括获得、