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《走一步,再走一步》教案（2025—2026学年）

《走一步,再走一步》教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本课《走一步,再走一步》是一篇励志文章，适合中学阶段的学生阅读。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力、写作技巧以及对生活哲理的感悟。文章通过讲述主人公克服困难的过程，提炼出“持之以恒，步步为营”的核心概念，强调在困难面前要有坚定的信念和正确的方法。本课内容在单元中起到承上启下的作用，既是对前述人物传记阅读技巧的巩固，又是为后续写作技巧的培养奠定基础。

二、学情分析

中学阶段的学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，但对复杂文章的理解和感悟能力仍有待提高。他们具备一定的生活经验，能够从自身经历中找到共鸣，但可能对抽象的哲理理解存在困难。学生的兴趣倾向多样，部分学生可能对励志题材较为感兴趣。在学习中，他们可能存在易混淆文章主旨和细节、难以提炼中心思想等问题。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解文章内容，并通过多种教学方法帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解文章主旨，把握人物心理变化；2.学习文章写作技巧，提高阅读理解能力；3.培养学生的生活哲理感悟。为实现这些目标，教师将采用情境导入、小组讨论、写作实践等教学方法。在导入环节，通过与学生生活经验相关的话题激发兴趣；在讨论环节，引导学生深入分析文章，提炼核心概念；在写作实践中，鼓励学生模仿文章结构，表达自己的观点。通过这些策略，帮助学生逐步达到教学目标，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出文章《走一步，再走一步》的主要内容和主题。

列举文章中主人公克服困难的方法和步骤。

解释文章中体现的“持之以恒，步步为营”的生活哲理。

2.能力目标：

设计一篇以克服困难为主题的短文，体现文章结构和写作技巧。

论证文章中主人公行为的合理性，并分析其对我们克服生活中困难的意义。

评价文章的写作手法和表达效果，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

认同文章中体现的积极向上、勇于面对困难的价值观。

树立在遇到困难时，坚持不懈、积极寻求解决方法的信念。

培养对困难保持乐观态度，相信自己能够克服困难的心理素质。

4.科学思维目标：

分析文章中主人公心理变化的过程，提炼出克服困难的关键因素。

归纳文章中体现的规律性，为实际生活中的问题解决提供借鉴。

批判文章中可能存在的不足，提出自己的观点和改进建议。

5.科学评价目标：

阐释文章中体现的科学精神和方法论。

设计评价文章的方法和标准，进行客观公正的评价。

反馈评价结果，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进自我提升。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《走一步，再走一步》中克服困难的方法和步骤，掌握文章的写作技巧。教学难点在于帮助学生深入感悟文章中蕴含的生活哲理，并能将其应用于实际生活中，形成积极面对困难的正确态度。难点之所以难，在于哲理的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过情境创设和案例分析来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含文章节选、写作技巧分析、人物心理变化图解等多媒体课件，准备相关教具和图表，以帮助学生直观理解文章内容。同时，设计任务单和评价表，引导学生在小组讨论中深入分析文章主题，并准备音频资料辅助情感共鸣。学生需预习教材，准备笔记和画笔等，以积极参与课堂活动。教学环境方面，将调整座位布局，确保小组讨论空间，并预设黑板板书框架，以便于课堂节奏和内容组织。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引出课题。

活动：

1.情境创设：播放一段关于克服困难的视频，引导学生思考视频中人物是如何面对困难的。

2.提问：视频中的主人公是如何一步步克服困难的？你从中学到了什么？

3.引入课题：今天，我们将学习一篇名为《走一步，再走一步》的文章，一起探讨如何在面对困难时保持积极的心态，并一步步克服它们。

2.新授（15分钟）

目的：通过阅读理解，掌握文章的主要内容、写作技巧和人物心理变化。

活动：

1.阅读：学生自读文章，初步了解文章内容和结构。

2.提问：引导学生思考以下问题：

文章讲述了什么故事？

主人公是如何一步步克服困难的？

文章中使用了哪些写作技巧？

3.讲解：教师针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解以下内容：

文章的主题思想：面对困难，要持之以恒，步步为营。

文章的写作技巧：细节描写、心理描写、对比手法等。

人物心理变化：从焦虑、恐惧到坚定、自信。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习，加深对文章内容的理解，提高阅读理解能力。

活动：

1.练习：教师布置以下练习题，让学生在课