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幼儿园大班健康教案《连续跨跳》含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《连续跨跳》是大班健康教案的一部分，该教案旨在通过体育活动帮助学生发展跳跃能力，增强下肢力量，提高身体协调性和平衡感。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园体育课程标准》，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿基本运动技能的重要环节。它与前后的知识关联紧密，如前一个单元可能学习了基本的跳跃动作，而后续单元可能会进一步学习更复杂的跳跃技巧。核心概念是“连续跨跳”，技能目标是幼儿能够连续、协调地完成跨跳动作。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的跳跃经验，但个体差异较大。他们已有的知识储备包括基本的跳跃动作，生活经验可能包括户外游戏等。技能水平方面，部分幼儿可能能够进行简单的连续跨跳，但协调性和平衡感有待提高。认知特点上，他们好奇心强，喜欢挑战，但也容易因为疲劳或挫败感而放弃。兴趣倾向方面，他们可能对体育活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括动作不协调、平衡感差、注意力不集中等。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动的趣味性和有效性。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过连续跨跳活动，幼儿能够掌握连续跨跳的基本技能，提高下肢力量和身体协调性。教学策略包括：游戏化教学，通过趣味游戏激发幼儿兴趣；分层教学，针对不同水平幼儿设计不同难度任务；合作学习，鼓励幼儿互相帮助，共同进步。测试目标设定为：能够连续跨跳一定距离，动作协调，表现出良好的平衡感。达标水平为：能够连续跨跳5米以上，动作连贯，姿态自然。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确描述连续跨跳的动作要领和注意事项。

列举：能够列举出三种提高跳跃能力的方法。

解释：能够解释连续跨跳对身体协调性和平衡感的影响。

2.能力的目标

设计：能够独立设计一个连续跨跳的练习方案。

执行：能够按照设计方案连续跨跳，动作准确无误。

评价：能够对自己的跳跃动作进行自我评价，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在活动中体验运动的乐趣，增强自信心。

尊重：尊重同伴，学会在活动中相互帮助和鼓励。

坚持：面对挑战时，能够坚持不懈，克服困难。

4.科学思维的目标

观察：通过观察和比较，发现连续跨跳动作的规律。

分析：能够分析影响跳跃能力的关键因素。

推理：能够根据观察到的现象进行合理推理。

5.科学评价的目标

判断：能够判断自己的跳跃动作是否符合标准。

反思：能够对自己的跳跃动作进行反思，找出不足。

改进：能够根据评价结果，提出并实施改进措施。

三、教学重难点

重点：掌握连续跨跳的基本动作要领，能够连贯、协调地完成跳跃动作。

难点：提高跳跃的连续性和稳定性，尤其是在身体平衡和协调性方面，需要通过反复练习和技巧指导来克服。

四、教学准备

为了确保《连续跨跳》教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含动作示范和步骤说明的多媒体课件，准备跳跃练习用的图表和模型，以及用于展示跳跃技巧的音频视频资料。学生方面，需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习模式，设计黑板板书，明确教学流程和评价标准，以确保教学活动的有序性和有效性。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“小朋友们，你们喜欢运动吗？今天我们要学习一项新的运动——连续跨跳。你们知道什么是连续跨跳吗？”

展示连续跨跳的视频片段，引发学生的兴趣和好奇心。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生观看视频，思考并回答教师的问题。

学生表达自己对连续跨跳的理解和想法。

2.新授环节

时间预估：20分钟

教师引导性语言与活动设计：

“接下来，老师将为大家讲解连续跨跳的基本动作要领。”

教师示范连续跨跳的动作，并分解动作步骤。

“现在请大家跟我一起做，注意动作的连贯性和协调性。”

组织学生进行分组练习，教师巡回指导。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生跟随教师学习连续跨跳的动作。

学生在分组练习中，尝试独立完成连续跨跳动作。

学生在练习过程中，注意观察和模仿教师的动作。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，刚才我们学习了连续跨跳的动作要领，现在我们来检验一下自己的学习成果。”

组织学生进行比赛，看谁连续跨跳的距离最远。

“在比赛中，要注意安全，遵守比赛规则。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极参与比赛，尝试挑战自己。

学生在比赛中，观察和思考如何提高自己的跳跃能力。

学生在比赛中，遵守比赛规则，保持良好的体育道德。

4.小结环节

时间预