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整体结构化大单元教学设计探究——以“中心对称图形——平行四边形”为例.docx

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    整体结构化大单元教学设计探究——以“中心对称图形——平行四边形”为例

    作者：张元方

    第一章整体结构化大单元教学设计的理论探源与实践审思

    一、研究背景

    （一）传统数学教学的挑战与单元教学的兴起

    1.知识碎片化与能力培养的脱节：长期以来，中学数学教学常呈现知识点孤立、章节分散的特点，导致学生难以建立知识的整体图景和内在联系。这种碎片化的教学模式，使得学生虽然掌握了具体知识，但在应用、迁移和解决复杂问题方面表现出明显不足，难以有效培养其高阶思维能力和数学核心素养。

    2.学生学习深度不足与思维局限：在应试教育背景下，部分教学过于侧重知识的机械记忆与技能的重复训

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