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幼儿园大班综合活动指导方案

一、活动背景与设计理念

春天，是万物复苏、生机勃勃的季节，也是孩子们走出教室，探索自然、感受生命律动的最佳时机。本活动以“春天的秘密”为核心主题，旨在通过一系列精心设计的探究、体验与创造活动，引导大班幼儿运用多种感官感知春天的特征，发现春天的变化，激发对大自然的热爱与好奇心。活动设计充分遵循《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，注重幼儿的主体地位，强调在真实、生动的情境中促进幼儿认知、技能、情感、社会性等各方面能力的综合发展。我们将自然观察、艺术表达、语言交流、科学探究等多个领域有机融合，力求为孩子们提供一个丰富而有意义的春日学习体验。

二、活动目标

（一）认知目标

1.感知春天的主要季节特征，如气温变化、植物发芽、花开、动物活动等，初步理解季节更替对动植物和人们生活的影响。

2.认识几种常见的春季花卉和小动物，了解它们在春天的典型变化与生活习性。

3.学习运用简单的观察方法（如看、闻、听、摸）进行探究，并尝试用语言、绘画、肢体动作等方式表达自己的发现。

（二）能力目标

1.发展观察力、想象力和初步的探究能力，能对观察到的现象进行简单的思考和提问。

2.提高动手操作能力，尝试运用多种材料进行春季主题的创作与表现。

3.增强语言表达与交流能力，乐于与同伴分享自己的发现和感受。

（三）情感与社会性目标

1.体验春天带来的喜悦，萌发热爱大自然、热爱生命的美好情感。

2.在小组活动中学会合作与分享，培养初步的集体意识和责任感。

3.激发持续探究自然奥秘的兴趣和欲望。

三、活动对象

幼儿园大班幼儿（5-6岁）

四、活动时长

本活动为系列主题活动，可根据幼儿园实际情况和幼儿兴趣点，分散安排在2-3周内进行，总时长约10-12课时（每课时按常规幼儿园活动时间计）。

五、活动准备

（一）经验准备

1.幼儿在日常生活中对春天有初步的感性认识。

2.教师可提前引导家长带孩子在周末观察春天的变化。

（二）环境创设

1.主题墙布置：预留“春天的秘密”主题墙，用于展示幼儿的观察记录、作品等。

2.自然角：开辟“春天的小花园”，种植易于生长观察的植物（如豆类、大蒜、风信子等），饲养蝴蝶幼虫等。

3.活动区角：

*美工区：提供各色卡纸、彩笔、颜料、棉签、废旧材料（如瓶盖、树枝、花瓣）等，供幼儿创作春天的作品。

*阅读区：投放关于春天、动植物生长的绘本故事。

*科学区：提供放大镜、温度计、种植工具、观察记录本等。

（三）材料准备

1.教师用：关于春天的PPT或视频资料、歌曲音频（如《春天在哪里》）、背景音乐、各类春天的动植物图片、标本（可选）。

2.幼儿用：每人一个小背包（用于户外采集）、小铲子、小放大镜、观察记录本（可简易绘制）、绘画工具、彩纸、胶水、剪刀（教师辅助）、表演道具（如花朵、小动物头饰等）。

六、活动过程

第一阶段：春天来了——感知与发现（约3课时）

活动一：寻找春天的足迹（户外观察与体验）

1.情境导入：

*教师：“小朋友们，最近我们有没有发现周围的环境有什么不一样了？天气怎么样了？小草、小树有什么变化吗？今天，我们就一起到幼儿园里去寻找春天的足迹，看看谁发现的秘密最多！”

2.户外探索：

*带领幼儿在幼儿园内观察，引导幼儿运用眼睛看（小草变绿、花儿开放、柳树发芽）、耳朵听（小鸟鸣叫、春风吹过的声音）、鼻子闻（花香、泥土的芬芳）、手触摸（不同植物叶子的质感）。

*鼓励幼儿自由观察，教师巡回指导，启发提问：“你看到了什么颜色？它是什么样子的？摸起来感觉怎么样？你听到了什么声音，可能是谁发出来的？”

*引导幼儿采集一些安全的自然物（如落叶、花瓣、小树枝等），放入小背包。

3.分享与交流：

*返回活动室后，组织幼儿围坐一起，分享自己的发现。“你找到了春天的哪些秘密？”

*展示采集的自然物，鼓励幼儿描述其特征。

4.记录与表达：

*提供观察记录本，引导幼儿用绘画或简单符号的方式记录下自己最感兴趣的发现。

活动二：春天的消息（集体讨论与语言表达）

1.回顾与梳理：

*结合上一次户外观察的经验和幼儿的记录，共同梳理春天的主要特征。

*教师引导幼儿将观察到的内容进行分类，如“春天的植物”、“春天的动物”、“春天的人们”（衣着变化、活动等）。

2.绘本阅读与讨论：

*阅读关于春天的绘本，如《遇见春天》、《春天来了》等。

*讨论：“故事里的小动物/小朋友发现了春天的什么秘密？我们还知道哪些关于春天的事情？”

3.诗歌与儿歌：

*学习关于春天的儿歌或简单诗歌，如《春晓》、《迎春花》等，感受语言的韵律美。

活动三：春天的温度计（科学探