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墨香育人——小学书法微课程开发与应用

摘要：中国书法文化作为我国的传统文化瑰宝，受到了世界各国人民的喜爱。中国书法教育的核心不仅在于传承书法艺术，更在于要育人，在于培养中华民族优秀的品质、人格。因此，指导青少年学习书法，传承书法精神的历史意义非常重大。本文从书法微课程开发和应用出发，引导学生欣赏中国汉字美，体会中国汉字文化的魅力，激发学生爱国的情怀，达到育人的目的。

关键词：书法微课程 书写习惯 开发与应用

一、书法微课程开发的意义

学习书法，不光是指培养学生的写字技能，更是以书法育人的过程。目前国内大多数学校的书法教学往往只注重了“写”的层面，而忽视了艺术美以及美育的熏陶作用。面临专职书法老师不足的问题，一般学校会安排语文老师指导学生进行书写指导，但语文老师的书法艺术水平有限。学生不光要书写，还要从中感受艺术之美，才能更好地继承和发扬优秀传统文化。

借助书法微课程，能增强美育熏陶。书法微视频深受学生和家长的喜爱，不仅学生受益，许多家长也受到书法微课程的影响，加入“亲子学书”的行列。

二、书法微课程的开发与运用

（一）有效激发学生的书写兴趣

学习写字的过程是枯燥、乏味的，学生很难集中精力放在日常的练字中，要想让小学生专心致志地投入到书法学习中，就要引发学生持续的注意。

形式新颖

利用信息技术2.0所学知识，录制书法微视频，借助视觉的冲击，吸引学生的注意，让学生与网络接轨，可以利用课余时间线上学习。在书法教育方面，很多家长都头疼却苦于没有办法，与其他课程相比，书法课程在学校中仅仅处于可有可无的地位了。所以，我校实施美育提升行动，严格落实书法课程，着重利用录制的微视频开展书法教学。微课程从笔画到偏旁再到字体结构都有细致的讲解，根据学生年龄特点，制定符合学生的理解能力的书法教学内容，逐级教学，再由教师进行个别指导，确保书法教学不落下一人。

书法故事

开设社团课，介绍书法的简史。让学生对书法的演变历史、对书法家小时候的故事讲解，比如大书法家王羲之错把墨汁当酱吃的故事，从而感受书写的魅力，领悟书法之美。其次，要想培养学生写字的兴趣，鼓励与表扬是必不可少的。所以，在校园内醒目的位置设置了专门的书法作品展示栏，用于张贴优秀学生的作品，增强学生的荣誉感，制造浓厚的学书氛围。

写字比赛与书法考级相结合

为了激发学生的练字热情，教师要抓住小学生的认知特点，激起学生的好胜心理，举办书写大赛，学生在比赛中认识到薄弱点，学习到别人的优点，以此增强练字的热情。班级可以设置特定的书法作品评比栏，挑选优秀的作品进行鼓励和表扬，辅以小礼品，能更好地让学生获得自信，更加坚定了学生专心致志地练字，这就能够激发学生的书写兴趣，增强书写的热情。[1]另外，每周挑选一位黑板字写得比较漂亮的学生到黑板上抄写文明礼仪儿歌，增强信心。为更好地进行书法教学，我校每个学期举行一次书法比赛和一次书法考级活动，并制定了硬笔书法考核的十项标准，依次不断推进书法课程深入开展。纵观一个学期，学生书写水平和对美的认识都有明显提高。若坚持六年，学生对书法的认识，学生的书写能力会逐步提高，在此基础上争取让学生都能写出一手具有艺术气息的书法作品。

检测有利于学生了解自己的学习状况。根据书法微课程制定的考级方案详细又具有针对性，考级结果可以及时传递给教师和家长，并方便教师、家长做出相应的调整。如此，有统筹讲解，有个别指导，有检测反馈，有应对方案，建立起学习书法的坚固框架，为书法学习保驾护航。

书法微视频的创作还可以结合农谚，与中国传统文化相融合

如《二十四节气歌》春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。出现的雨字头的字偏多，就可以利用这一特点，重点讲解雨字头的字的构字规律和书写要点。比如“雷”，可以把上面的雨字头处理成左收右放或者右收左放，以此种种变化来展示书法的有趣之处，激发学生书写兴趣。

图一

（二）纠正握笔方法端正书写姿势

一个正确的握笔方法和书写姿势对学生来说至关重要，这不仅影响到学生的书写，更影响到学生的眼睛健康。很多幼儿园从中班开始就让孩子执笔写字，对于孩子的期待过高，总希望孩子能够抢在众人的前头，赢在起跑线上，因此总是想早人一步开始学习，开始执笔写字，而在孩子真正写字时，不对孩子的执笔姿

势和书写姿势加以指导，任由孩子发挥，导致在手部肌肉还没有发展完善的情况下，像用勺子一样拿笔，怎么握顺手就怎么握，坐姿也是以舒服为主，家长过分关注孩子的书写成果，而忽略了握笔方法和书写姿势，也不能及时地去纠正孩子的写字姿势，久而久之，孩子就在错误的书写姿势上越走越远，一旦这些错误的书写姿势养成，不仅影响书写的质量和速度，纠正就要付出大量的时间，效果也不会太好。最重要的是可能会造成近视。而近视是不可逆的，将对孩子的一生产生影响。

因此，在书法微视频中加入对书写姿势和握笔姿势