第九章问题解决与创造性.pptVIP

王平风东华理工大学学生工作处2009年3月第九章问题解决与创造性第1页，共38页，星期日，2025年，2月5日一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。----杜伦孟德思维是解决问题的必要途径，而问题又是思维的起点和前提。第2页，共38页，星期日，2025年，2月5日（一）问题解决已知这样三个定理：1．如果两个三角形的两条边及其夹角对应相等，那么这两个三角形全等。2．如果两个三角形全等，那么这两个三角形的所有对应的边和角都相等。3.三角形中两边相等，那么它们所对应的角也相等。现在求证这样两题：（l）从下图条件中能得出什么结论？（2）根据下图中的条件求证：BD=CD(9.1)BE=CE(9.2)第3页，共38页，星期日，2025年，2月5日第一题不构成问题，这只是将已知的定理直接运用于新的情景。第二题才构成问题，因为要转换和组合已知的定理，才能达到既定的目的（l）从下图条件中能得出什么结论？（2）根据下图中的条件求证：BD=CD(9.1)BE=CE(9.2)第4页，共38页，星期日，2025年，2月5日解决问题都具有一些共同的特点1、目的性问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。没有明确目的指向的心理活动，如漫无目的的幻想，则不能称为问题解决。2、认知性在问题解决的过程中，必须有认知成分的参与。不管什么样的问题，其解决的效果都依赖于认知活动的紧张性和质量。3、序列性从问题的一种状态到另一种状态所采用的一系列的方法或步骤。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。第5页，共38页，星期日，2025年，2月5日二、问题解决的理论和模式（补充资料）（一）试误说问题解决过程首先要通过一系列的盲目的操作，不断地尝试错误，发现一种问题解决的方法，即形成刺激情景与反应的联络，然后再不断重复巩固这种联结，直到能立即解决问题（二）顿悟说认为人遇到问题时，会重组问题情景的当前结构，以弥补问题的缺口，达到新的完形，从而联想起一种可行的解决方案。这一过程的突出特点是顿悟，即对问题情景的突然领悟。（三）“五阶段说”：呈现问题、明确问题、形成假设、检验假设、选择最佳假设（四）信息加工论模式信息加工论者把问题解决看作是信息加工系统（即大脑或计算机）对信息的加工，把最初的信息转换成最终状态的信息。（五）现代认知派的模式第6页，共38页，星期日，2025年，2月5日奥苏贝尔和鲁宾逊解决问题的模式第7页，共38页，星期日，2025年，2月5日三、解决问题的过程1、发现问题或呈现问题从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。“提出一个问题比解决问题更重要”（爱因斯坦）2、理解问题理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。第8页，共38页，星期日，2025年，2月5日在解决包含这两种命题的问题时，你一定要弄清每个句子告诉了你什么。有些句子可能比另一些句子要难。有研究表明，关系命题比指定命题难于理解和记忆。在一个研究中，学生复述关系命题的错误是指定命题的三倍。有些学生将关系命题转换成了指定命题，如将“小船在静水中的速度比在流水中每小时快64米”记成了“小船在静水中的速度为每小时6千米”。一旦误解了问题中每个句子的含义，你就很难正确地表征整个问题。第9页，共38页，星期日，2025年，2月5日“有甲、乙、丙、丁四个村庄在一条直线上。从甲庄到丁庄的距离是64000米，从乙庄到丙庄的距离是16000米、现有小明和张华两个人自甲、丁两庄同时出发，相对而行，小明每小时走3000米，张华每小时走2OOO米。当小明走到丙庄时，张华刚好走到乙庄。问他们各走了多少路”这道题对已学过相向而行相遇的问题的学生来说，构成了问题情境。而该题的问题情景命题很多。已知和未知条件不易把握。表征问题的第二个任务是集中问题的所有句子达成对整个问题的准确理解。对于许多问题，图形表征是更为有效的方法。例如：我们来看这样一个例子：第10页，共38页，星期日，2025年，2月5日第11页，共38页，星期日，2025年，2月5日（2）启发式所谓启发式就是使用一般的策略试图去解决问题。这种一般的策略可能会导致一个正确的答案。例如，在解上面连加题时（1＋2＋3＋4＋5＋……＋10000=？），就可以根据其特点，转换成加乘除法（l＋10