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小学音乐教学设计案例分享《谁唱歌》

在小学低年级音乐教学中，选择贴近学生生活、充满趣味性的歌曲至关重要。《谁唱歌》这首歌曲以其活泼的旋律、形象的歌词和丰富的动物叫声模仿，深受低年级学生的喜爱。它不仅能激发学生的音乐学习兴趣，还能在潜移默化中培养学生的聆听能力、模仿能力和初步的音乐表现能力。以下是我针对小学二年级学生设计的《谁唱歌》一课的教学案例，希望能与各位同仁交流探讨。

一、教材分析

《谁唱歌》是一首曲调简洁明快、节奏规整的儿童歌曲。歌曲采用了问答式的歌词结构，通过“谁唱歌儿叽叽叽？小鸟唱歌叽叽叽。谁唱歌儿喵喵喵？小猫唱歌喵喵喵……”等生动的问答，巧妙地将几种常见动物的叫声融入音乐。歌曲的音域较窄，旋律以级进为主，重复性强，非常符合二年级学生的嗓音特点和认知水平。其欢快活泼的情绪，能够让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的魅力，体验歌唱的快乐。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了初步的音乐感知能力和模仿能力，他们对动物有着天然的亲近感和浓厚的兴趣。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢参与各种音乐游戏和表演活动。但他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚弱，因此教学中需要多运用直观、形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导他们在玩中学、在乐中学。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步学唱歌曲《谁唱歌》，能准确演唱歌曲的旋律和歌词，吐字清晰，并用自然的声音表现歌曲欢快活泼的情绪。

2.认识并模仿歌曲中出现的动物叫声（小鸟、小猫、小鸡等），感受并初步表现歌曲的节奏特点。

3.学习用肢体动作或简单的打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感和音乐表现力。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模仿、问答、游戏等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，感受歌曲的趣味性。

2.在学唱过程中，鼓励学生大胆尝试，积极思考，通过对比、体验等方式掌握歌曲难点。

3.培养学生的合作意识，通过小组表演等形式，让学生在互动中提升音乐表现能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受音乐与生活的联系，激发对音乐的兴趣和对小动物的喜爱之情。

2.在音乐活动中体验快乐，增强自信心，乐于用音乐表达自己的情感。

3.培养学生善于观察生活、积极探索的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《谁唱歌》，用自然、欢快的声音表现歌曲情绪。

2.模仿动物叫声，感受歌曲的节奏和趣味性。

（二）教学难点

1.歌曲中问答句的衔接以及个别节奏的准确把握（如动物叫声部分的节奏）。

2.引导学生将动物叫声的模仿自然地融入歌曲演唱中，并富有表情地表演。

五、教学准备

钢琴、多媒体课件（包含歌曲音频、动物图片/视频）、动物头饰（小鸟、小猫、小鸡等）、简单的打击乐器（如木鱼、沙锤、响板等）。

六、教学过程

（一）导入新课——情境激趣，初步感知

1.律动热身：播放一段欢快的儿童歌曲，师生共同做小动物模仿操，活动身体，营造轻松愉悦的课堂氛围。（例如：“小兔跳跳跳，小鸟飞飞飞，小猫喵喵叫……”）

2.猜谜导入：

*教师：“小朋友们，今天我们的音乐课堂来了几位神秘的小客人，它们都特别喜欢唱歌，想知道它们是谁吗？我们来猜猜看！”

*出示谜语（或播放动物叫声音频）：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”（小鸡）“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。”（小兔——可作为备选，若歌曲中没有则作为拓展）“有翅膀，会飞翔，爱在树上把歌唱。”（小鸟）“眼睛圆，胡子翘，夜晚出来喵喵叫。”（小猫）

*学生猜出后，出示相应动物图片，引导学生模仿动物的叫声和形态。

3.教师小结：“这些小动物们今天要开一个‘森林歌唱大会’，它们都想来展示自己美妙的歌声。今天我们就来学习一首关于动物唱歌的歌曲，题目叫做《谁唱歌》。”（板书课题）

（二）感知探究——聆听模仿，熟悉歌曲

1.初听歌曲：

*教师：“让我们一起来听听这首歌曲里都有谁在唱歌，它们是怎么唱的？”

*播放歌曲音频，学生静听，初步感知歌曲旋律和内容。

*提问：“歌曲里唱到了哪些小动物？它们是怎么唱歌的？”（引导学生说出小鸟“叽叽叽”，小猫“喵喵喵”，小鸡“叽叽叽”等）

2.复听歌曲，模仿叫声与节奏：

*教师：“这些小动物的歌声真好听，我们也来学学它们唱歌吧！”

*分句播放歌曲中动物叫声的片段，引导学生模仿。例如：

*“小鸟唱歌叽叽叽”——教师示范模仿小鸟清脆的“叽叽叽”，学生跟读，注意节奏。

*“小猫唱歌喵喵喵”——模仿小猫温柔或调皮的“喵喵喵”。

*引导学生用拍手、拍腿等方式为动物叫声打出稳定的节拍，感受节奏。例如：“叽叽叽”可以用“XXX”的节奏型拍手。

3.节奏游戏“声音模仿秀”：

*教