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《堂鼓与镲伴奏河北吹歌〈小放驴〉》小学音乐课教学设计

一、教学目标

（一）审美感知

1.?聆听河北吹歌《小放驴》，感受乐曲欢快活泼、风趣泼辣的风格，分辨管子、唢呐等主奏乐器与堂鼓、镲等打击乐器的音色差异，体会打击乐在烘托乐曲情绪中的作用。

2.?感知《小放驴》的节奏特点（如切分节奏、附点节奏），理解堂鼓（低沉有力）和镲（清脆响亮）的音色与乐曲“放驴”场景（如驴儿奔跑、嬉戏）的呼应，培养对民间器乐合奏的审美感知。

（二）艺术表现

1.?掌握堂鼓和镲的基本演奏方法（堂鼓：单击、双击；镲：合击、擦击），能根据《小放驴》的节奏型（如“×××|×××|”“×0×|×0×|”）进行简单演奏。

2.?小组合作，用堂鼓和镲为《小放驴》片段伴奏，做到节奏统一、强弱分明，配合乐曲情绪表现“驴儿调皮”“赶驴人吆喝”等场景，提升乐器表现力。

（三）创意实践

1.?结合《小放驴》的情境，为乐曲设计个性化的打击乐节奏型（如用堂鼓“×—”表现驴儿长嘶，镲“××”表现驴儿蹦跳），丰富伴奏层次。

2.?尝试用身体打击（拍手、拍腿）模拟堂鼓和镲的节奏，与乐器演奏结合，创编“人乐互动”的表演形式，激发创意表达。

（四）文化理解

1.?了解河北吹歌是流行于河北地区的民间器乐合奏形式，堂鼓、镲是其常用打击乐器，认识打击乐在民间音乐中“掌控节奏、烘托气氛”的重要作用。

2.?通过《小放驴》的生活化场景，感受河北人民对田园生活的热爱，理解民间音乐与劳动生活的紧密联系，增强对地域传统音乐的认同感。

二、教学重难点

-重点：掌握堂鼓和镲的基本演奏方法，能用指定节奏型为《小放驴》伴奏；感受打击乐与吹歌的配合效果。

-难点：把握乐曲节奏的灵活性（如自由欢快的情绪与节奏的稳定结合），在合奏中做到乐器间的默契配合。

三、教学方法

听赏法、示范法、模仿法、小组合作法、情境表演法

四、教学准备

多媒体课件（含《小放驴》音频、视频、节奏型图谱）、堂鼓、镲（或儿童打击乐器替代品）、节奏卡片、“小放驴”场景图片（驴儿、赶驴人、田野）

五、教学过程

（一）情境导入：“田野里的声音”（5分钟）

1.?教师活动：播放《小放驴》片段（突出管子、唢呐旋律），提问：“这段音乐让你想到了什么画面？（引导：田野、小动物）”出示“小放驴”场景图片，补充：“这是河北吹歌，讲的是赶驴人在田野放驴的趣事，今天我们要用两种特别的乐器给它伴奏——堂鼓和镲！”

2.?学生活动：聆听音乐联想田园场景，观察图片感受“放驴”的欢快氛围，对堂鼓和镲产生好奇。

3.?设计意图：通过音乐和视觉情境，建立乐曲与生活的联系，自然引出打击乐器，激发学习兴趣。

（二）探究学习：“认识堂鼓与镲”（10分钟）

1.?教师活动：

-展示堂鼓和镲，示范基本演奏方法：堂鼓用鼓槌单击（“咚”）、双击（“咚咚”）；镲用合击（“镲”）、擦击（“沙沙”），让学生模仿发音。

-播放《小放驴》中打击乐片段，提问：“堂鼓和镲在乐曲里什么时候响？（如强拍用堂鼓，欢快处用镲）”引导学生用手势表示听到的乐器（拍腿代堂鼓，拍手代镲）。

-讲解：“在河北吹歌里，堂鼓像‘指挥’定节奏，镲像‘笑声’添热闹，它们让《小放驴》更有劲儿！”

2.?学生活动：观察乐器外形，模仿演奏动作和发音；听辨片段中堂鼓和镲的位置，用身体动作回应，体会两者的音色差异。

3.?设计意图：通过直观示范和听辨，帮助学生认识乐器特点及在乐曲中的作用，为演奏铺垫。

（三）实践体验：“打出放驴节奏”（15分钟）

1.?教师活动：

-出示核心节奏型①：“×××|×××|”（堂鼓：咚咚咚|咚咚咚|；镲：镲镲|镲镲|），示范合奏，强调“镲比堂鼓稍轻，像驴儿蹦跳”。

-出示节奏型②：“×0×|×0×|”（堂鼓：咚空咚|咚空咚|；镲：镲空|镲空|），讲解“0是停顿，像驴儿停下吃草”，带领学生分乐器练习。

-播放《小放驴》片段，指挥学生分组伴奏（一组堂鼓，一组镲），提醒：“听着主奏乐器的节奏，别抢拍哦！”

2.?学生活动：跟随教师练习两种节奏型，注意堂鼓的力度和镲的轻巧；分组合奏时专注聆听，调整节奏与乐曲配合。

3.?设计意图：通过分步练习和合奏体验，让学生掌握基本演奏技能，感受打击乐与吹歌的融合，落实艺术表现目标。

（四）创意拓展：“给驴儿编动作”（12分钟）

1.?教师活动：

-任务一：引导学生为“驴儿打滚”“赶驴人吆喝”场景设计节奏（如“驴打滚”用镲快速擦击“沙沙沙”，“吆喝”用堂鼓重音“咚—”）。

-任务二：结合身体打击，一组用堂鼓+拍腿，一组用镲+拍手，合作表现“田野追驴”的热闹场景，教师用语言提示情境（“