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科技与教育技术的融合发展及影响研究

林葆才

中共辽源市委党校，吉林辽源136200

摘要：基于经济全球化影响下，发达国家早已实现先进信息技术与教育教学有机融合。国外教学经过长期教学实

践反思和总结，教育科学技术水平已经达到登峰造极程度，并打造了丰富的线上教育资源库。我国科技行业兴起

较晚，教育科学技术在教学中应用还不够普遍，与教学的融合程度尚待深入。本文基于科技进步背景下，对科技

与教学技术融合的发展和影响，进行了深入分析研究。以鉴于此，为了实现现代教学改革顺利进行，提出了科技

与教育技术的融合创新路径。希望给予教育工作者一些正向教学启示，助力我国教育信息化成功转型。

关键词：有机融合；教育资源库；现代教学

中图分类号：G640文献标识码：A

伴随科技发展进程推进，科学技术应用日益广泛，国际形势瞬息万变。为了培养出符合社会需求的高素

各行各业都开始有意识地把科学技术引入到日常作业质人才，学校教育目标，从以应试目标转变为以就业

当中，并结合主体情况做到有机融合。教育行业亦是为导向、培养应用型人才为目标。传统教学理念受到

如此，先进科技和教学技术的融合衍生出了教育科学现代教学理念冲击明显，许多教师教学设计开始围绕

技术。我国教育科学技术发展，加速了我国教育现代学生为中心。传统教学模式在社会发展需要人才标准

化信息化转型。很大程度上丰富了我国教育教学资源，不断变化的复杂形势催化下，教学模式改革势在必行。

终于可以把国际教育资源库“据为己有”。不仅开拓了1.2慕课教学模式应运而生师生互动增加

教师教学视野，还在一定程度上燃起了学生自主探索国际先进的教学理念和成熟的慕课教学模式，被

求知积极性。线上和线下联动教学模式的创新，从根引入中国。伴随科学技术迅猛发展，越来越多先进教

本上改变了我国传统教育的教学任务和目标。毋庸置育信息技术进入我国教育视野。我国相关部门开始积

疑，科技与教学技术成功融合，对于教师来讲是巨大极鼓励高职院校教育创新改革，提倡校内开展慕课教

挑战。需要教师全面提升自己的科技认知水平，保持学模式。慕课模式下，教学分为三项流程。第一项，

积极探索和敢于尝试的进取心，不断学习教育科学技线上自主预习，有助于培养学生自主学习意识。学生

术，加强实操能力训练，真正意义上实现科技与教育通过学习账号登录校内学习网站，进入教学资源库，

技术的有机融合。检索线上教学资料进行自主预习，完成教师布置的课

1基于科技进步背景下科技与教育技术的融前任务，重点记下预习中遇见的重难点问题。第二项，

合重要影响线下课堂知识学习。教师角色由课堂主体转变为引导

者，充分调动学生主观能动性和课堂参与热情。第三

1.1传统教学模式脱离就业需求受到冲击

项，课后复习与反思。教师根据课堂学习内容，有针

传统教学模式，是基于我国应试教育的教学手段。

对性地布置学生课后作业内容［2］。交作业形式也有

在传统教学中，教师是课堂主体。师生关系始终固化

本质上的改变，不再局限于书面内容，而是变换为视

在教师为施教主体、学生为受教主体的阶段。传统教

频和其他形式多样的线上交作业方式。慕课教学模式

学模式下，师生互动频次低，学生课堂参与感极低，