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2025年上半年小学英语教师资格面试练习题及答案

结构化问答环节

问题1：课堂上，你正在带领学生朗读课文对话，一名平时性格内向的学生突然举手说：“老师，我觉得课本里的对话太无聊了，我们能自己编新对话吗？”此时其他学生也纷纷附和。作为新任教师，你会如何处理？

参考答案：

首先，我会保持冷静，用鼓励的语气回应学生的提议，避免打消他们的参与热情。我会说：“哇，XX同学能主动表达自己的想法，非常棒！其实编对话也是很好的学习方式，说明大家已经理解了课本内容，想要挑战更有趣的任务。”这样既肯定了学生的积极性，又将其需求与学习目标关联。

接下来，我会快速评估当前教学进度和目标。本节课的核心是让学生掌握“Lookatthe…It’s…”的句型，并能描述动物特征（如tall,short）。学生想编对话的需求与这一目标并不冲突，反而能通过实践加深理解。因此，我会调整教学环节，将“编新对话”纳入课堂活动。

然后，我会明确任务要求，引导学生有序参与。首先，我会用2分钟回顾课本对话中的关键句型和词汇，确保学生有足够的语言支撑；接着，提出编对话的具体方向：“我们可以围绕‘动物园里的动物’编对话，比如两个小朋友讨论大象、猴子的特点。记得用上‘Lookatthe…It’s…’哦！”同时，我会提醒小组合作的规则：“4人一组，1人记录，2人扮演，1人评价，5分钟后展示。”这样既给予学生自主权，又避免课堂混乱。

在学生讨论过程中，我会巡视指导，重点关注内向学生的参与情况，鼓励他们表达想法（如“你觉得小猴子是tall还是short？可以试着说出来”），并对有创意的小组及时给予肯定（如“你们用了‘fatpanda’，这个描述很生动！”）。

最后，展示环节我会邀请3-4个小组表演，重点评价他们对核心句型的运用和内容的合理性，同时表扬“有创意”的小组，如“这组加入了‘Ithasalongtail’，比课本对话更丰富，值得大家学习！”课后，我会反思学生的反馈，未来设计对话时增加开放性，或提前让学生参与内容建议，提升课堂参与感。

问题2：家长在班级群里发消息：“孩子每天英语作业要写30分钟，其他科目作业更多，负担太重了。”消息发出后，有几位家长点赞。作为英语老师，你会如何回应？

参考答案：

首先，我会在群里及时回复，避免家长焦虑扩散。回复语气要真诚，先表达理解：“感谢XX家长的反馈！我完全理解大家对孩子作业负担的担心，孩子的健康成长是我们共同的目标。”

接着，解释作业设计的初衷。我会说明：“咱们班的英语作业主要包括三部分：10分钟朗读课文（培养语感）、5分钟单词拼写（巩固基础）、10分钟情景对话（和家长互动）。设计时我参考了‘双减’政策要求，尽量做到‘少而精’。比如朗读作业会提供音频示范，孩子跟着读即可；对话作业是为了增加亲子互动，不会占用太多时间。”

然后，针对具体问题提出调整方案。我会说：“如果部分孩子完成作业确实有困难，可能是对知识点掌握不牢。下周我会在课堂上增加10分钟复习环节，并提供‘基础版’和‘挑战版’作业选项：基础版减少拼写量，重点完成朗读和对话；挑战版可以额外做趣味单词卡片。家长可以根据孩子情况选择，有特殊需求也可以私聊我调整。”

最后，加强家校沟通。我会补充：“各位家长如果对作业有其他建议，欢迎随时私信或来校交流，我们一起找到最适合孩子的学习方式。再次感谢大家的监督！”

通过以上回应，既缓解了家长的焦虑，又解释了作业的合理性，同时给出灵活调整方案，体现了以学生为中心的教育理念。

试讲环节（PEP小学英语三年级下册Unit3AttheZooPartALet’sTalk）

教学目标：

-语言知识：掌握句型“Lookatthe…It’s…”；能正确使用形容词tall,short,fat,thin描述动物。

-语言能力：能在情景中运用目标句型讨论动物特征，完成简单对话。

-情感态度：培养观察能力，激发对动物的喜爱之情。

教学重难点：

-重点：正确使用“Lookatthe…It’s…”描述动物特征。

-难点：在真实情景中灵活运用句型，区分tall/short和fat/thin的语义。

教学过程：

一、Warm-upLead-in（5分钟）

1.歌曲热身：播放《OldMacDonaldHadaFarm》动画视频，带领学生跟唱。边唱边做动作（如学鸭子拍翅膀、学奶牛摇尾巴），活跃课堂气氛，引出“动物”主题。

2.猜谜导入：展示动物部分特征图片（如大象的长鼻子、猴子的长尾巴），提问：“Guess!Whatanimalisit?”学生猜出后，追问：“What’sitlike