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新人教版四年级数学上册单元教案

新人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》单元教案

单元教材分析

本单元是在学生已经学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行教学的。三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验的基础上，引导学生自主探索三位数乘两位数的笔算方法，注重培养学生的迁移类推能力和计算能力。同时，教材还安排了“因数中间或末尾有0的乘法”这一特殊情况，以及运用所学知识解决实际问题的内容，进一步丰富学生的数学体验，提升其解决问题的能力。本单元的学习，不仅是整数乘法学习的重要组成部分，也为后续学习小数乘法奠定了坚实的基础。

单元教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。初步掌握因数中间或末尾有0的乘法的简便计算方法。

2.过程与方法：引导学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。培养学生迁移类推、分析概括的能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在探索计算方法和解决实际问题的过程中，培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。

单元教学重难点

*教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解算理。

*教学难点：理解三位数乘两位数笔算乘法中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐的道理。因数中间或末尾有0的乘法的简便算法及算理。

单元教学准备

多媒体课件、实物投影仪、口算卡片、练习纸。学生准备计算器（用于验算）、练习本。

单元课时安排

本单元建议安排6-7课时。

*三位数乘两位数的笔算（不含0）：1-2课时

*因数中间或末尾有0的乘法：1-2课时

*积的变化规律：1课时

*用乘法解决实际问题（含估算）：1课时

*整理和复习：1课时

分课时教学设计思路

第一课时：三位数乘两位数的笔算（不含0）

教学内容：教材第47页例1及相应练习。

教学思路：

1.复习导入，温故知新：从学生熟悉的两位数乘两位数笔算入手，如“23×12”，让学生板演并说清计算步骤和算理，为新知的学习做好铺垫。引导学生思考：如果将其中一个因数换成三位数，比如“123×12”，又该如何计算呢？从而激发学生的探究欲望。

2.自主探究，合作交流：出示例1情境图（李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？），引导学生列出算式145×12。鼓励学生尝试用自己的方法计算，可以独立思考，也可以小组讨论。教师巡视，关注学生的不同思路，如有的学生可能会拆数（12拆成10+2），有的学生可能会尝试用笔算。

3.精讲点拨，理解算理：当学生尝试笔算遇到困难时，教师适时介入。重点引导学生理解用第二个因数十位上的“1”去乘145所得的积“145”表示的是145个十，所以末位要与十位对齐。通过与两位数乘两位数的笔算过程进行对比，帮助学生理解三位数乘两位数的算理是相通的，只是第一个因数的位数多了一位。强调分步计算的过程，并规范书写格式。

4.巩固练习，深化理解：安排不同层次的练习，如基础的计算题（指定学生板演，集体订正，强调对位和进位）、改错题（针对学生容易出错的地方设计）、解决简单的实际问题。练习中，引导学生进行验算，培养良好的计算习惯。

5.课堂小结，回顾提升：引导学生总结三位数乘两位数的笔算方法，强调每一步的意义和书写注意事项。

第二课时：因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：教材第48页例2及相应练习。

教学思路：

1.情境引入，揭示课题：创设与生活相关的情境，如“学校图书馆购买新书”，引出因数末尾有0的乘法算式（如200×30），或因数中间有0的乘法算式（如106×30），让学生观察这些算式的特点，从而引出本课学习内容。

2.探究因数末尾有0的乘法：以“160×30”为例，引导学生思考：怎样计算更简便？鼓励学生尝试。学生可能会先算16×3，再在积的末尾添上两个0。教师要引导学生理解为什么可以这样做（利用乘法的结合律），以及添几个0（两个因数末尾一共有几个0，就添几个0）。强调简便竖式的写法，即把0前面的数对齐相乘，再看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3.探究因数中间有0的乘法：以“106×30”为例，提问：这个算式与上一个有什么不同？（一个因数中间有0）。让学生独立尝试计算，重点关注用30十位上的“3”去乘106时，0要不要乘？积的书写位置。通过讨论明确：0也要乘，乘得的积是0，若有进位则要加上进位的数。同样可以引导学