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摘要
摘要
写作课堂是学生进行写作学习的主阵地，课堂评价是学生获取反馈的重要途
经，写作课堂评价应充分发挥其检查、诊断、鉴定、导向、激励等功能。但在写
作教学实践中，课堂评价常呈现主观、随意、散漫状态，存在评价目标不够明确、
评价未能贯穿写作过程、评价方式单一等问题。伴随教育改革的深入和写作理念
的更迭，一些教师在改善写作教学生态，提高课堂评价质量上进行了探索和实践，
从中汲取经验、借鉴不足是很有必要的。
本研究以写作课
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