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小学语文科目课堂教学设计范例

一、课题：《瀑布》（部编版小学语文三年级上册）

二、年级：三年级上册

三、课时：2课时

四、教学目标

1.知识与技能

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

*学习作者观察事物的方法和准确生动的表达。

2.过程与方法

*通过多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知，读中体会情感。

*运用联系上下文、借助工具书和生活经验等方法理解词语和句子。

*鼓励学生展开想象，将文字描述转化为画面，加深对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观

*感受瀑布的雄伟壮丽，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，体会发现美的乐趣。

五、教学重难点

*重点：理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟气势和诗歌的语言美；有感情地朗读和背诵课文。

*难点：体会作者运用比喻等修辞手法描写瀑布的妙处；引导学生将自己的感受融入到朗读中。

六、教学准备

*教师：多媒体课件（包含瀑布的图片、视频、音频朗读材料）、生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

七、教学过程

第一课时

（一）激情导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？见过哪些壮丽的景色？（学生自由发言）今天，老师要带大家去认识一位自然界的“巨人”，它有着非凡的气势，能发出震耳欲聋的声音，你们想知道它是谁吗？

2.播放瀑布视频：让我们一起来欣赏它的雄姿吧！（播放时可配以激昂的音乐）

3.揭示课题：你们看到的是什么？（学生回答：瀑布）今天我们就来学习一首描写瀑布的诗歌——《瀑布》。（板书课题，齐读课题，注意“瀑”字的读音和写法）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：瀑布、望见、声音、好像、白色、伟大、落下、千丈），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“瀑”是翘舌音，“丈”是翘舌音且为后鼻音。

*引导学生用生字组词或说一句话，理解字词的初步含义。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，边读边思考：这首诗描写了瀑布的哪些方面？（给学生充足的时间朗读和思考）

4.交流反馈：学生自由发言，教师引导梳理（如：声音、样子等）。

（三）细读品味，感受声之奇

1.学习第一小节：

*指名朗读第一小节，其他同学思考：诗人还没看到瀑布，先听到了什么？

*出示句子：“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”

*提问：瀑布的声音像什么？（引导学生找出比喻句“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”）

*想象体验：“叠叠的浪涌上岸滩”会是什么声音？（哗啦啦，汹涌澎湃）“阵阵的风吹过松林”又是什么声音？（呜呜呜，呼啸而过）

*指导朗读：带着这种想象，我们再来朗读这一小节，读出瀑布声音的奇特和响亮。（范读，指名读，分组读，齐读）

（四）指导书写，巩固识字

1.出示本节课要写的生字（如：布、声、还、像、白）。

2.引导学生观察生字的结构、笔画顺序和在田字格中的位置。

3.教师范写，重点指导：

*“布”：注意笔顺，先写横，再写撇，然后写竖，最后是横折钩和竖。

*“像”：右半部分是“象”，要写得舒展，注意笔顺。

4.学生描红、临摹，教师巡视指导，纠正不良的书写姿势和笔画。

（五）作业布置

1.熟读课文，特别是第一小节。

2.抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。

3.回家后和爸爸妈妈一起，想象一下瀑布的声音，试着用自己的话描述一下。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习字词：开火车认读上节课学过的生字词。

2.回顾旧知：上节课我们学习了《瀑布》的第一小节，知道了没看见瀑布，先听到了它奇特的声音，像什么呀？（学生齐答）

3.导入新课：瀑布的声音这么奇妙，那它的样子又是怎样的呢？这节课我们继续来欣赏。

（二）品读感悟，欣赏形之美

1.学习第二小节：

*自由朗读：请同学们自由朗读第二小节，看看诗人是在什么地方望见瀑布的？它又像什么？

*交流讨论：“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！”从“忽然一转”和“啊”字，你体会到诗人怎样的心情？（惊喜、激动）

*重点品味：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”

*提问：“这般景象”指的是什么景象？诗人为什么说“没法比喻”？（瀑布的美太独特、太壮观了）

*理解比喻：“千丈青山衬着一道白银”，这里把什