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2025年10月自考《教育学(一)》真题及答案

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿，这一观点属于（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

答案：C

解析：心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是孟禄。神话起源说认为教育是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育起源于动物的生存本能；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

2.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.人口

答案：B

解析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；人口对教育的规模、结构和质量等方面有影响。

3.我国第一个正式实施的学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：B

解析：癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但未实施；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，以美国学制为蓝本。

4.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.提高技能

答案：B

解析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养学生品德等多方面的综合任务。传授知识、发展智力、提高技能都是教书育人过程中的具体方面。

5.学生具有发展的可能性与（）

A.现实性

B.潜在性

C.可塑性

D.普遍性

答案：C

解析：学生具有发展的可能性与可塑性。学生正处于身心发展的过程中，他们的品德、知识、能力等各方面都具有很大的发展潜力，容易受到外部环境和教育的影响。现实性强调已经实现的状态；潜在性侧重于未被发掘的能力；普遍性与学生个体的发展特点关联不大。

6.课程的文本一般表现为（）

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

答案：A

解析：课程的文本一般表现为课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。

7.教学过程的中心环节是（）

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程的中心环节是领会知识。领会知识包括使学生感知和理解教材，它是教学的关键阶段，只有领会了知识，才能进一步巩固和运用知识。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是在领会和巩固知识的基础上，将知识应用于实际的阶段。

8.以直观感知为主的教学方法是（）

A.讲授法、谈话法

B.演示法、参观法

C.讨论法、练习法

D.实验法、实习作业法

答案：B

解析：以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。讲授法、谈话法是以语言传递为主的教学方法；讨论法是以学生的探究活动为主的教学方法；练习法、实验法、实习作业法是以实际训练为主的教学方法。

9.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，它的解决推动着德育过程的发展。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。

10.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

解析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，良好的班集体具有强大的教育力量。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方关系，共同促进学生发