教案人教版七年级秋天的怀念_（2025—2026学年）.docxVIP

教案人教版七年级秋天的怀念_（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为人教版七年级秋季学期语文课程中的《秋天的怀念》，属于现代文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对散文的理解和分析能力，提升学生的文学鉴赏水平。课程内容与前后知识关联紧密，前接小学阶段的阅读积累，后接中学阶段的文学阅读和写作技巧训练。核心概念包括散文的特点、情感表达、意境营造等，技能包括对散文主题的把握、人物情感的解读、修辞手法的运用等。

2.学情分析

七年级学生对散文有一定的阅读基础，生活经验丰富，但对散文的深入理解还有待提高。学生普遍具备一定的语文基础知识和生活经验，能够理解散文的基本内容，但往往难以把握散文的深层内涵和情感表达。在技能水平方面，学生对散文的结构和修辞手法有一定的认识，但在具体分析时，容易陷入表面化、单一化的解读。此外，学生在阅读中可能存在的易错点包括对作者情感的把握不准确、对修辞手法的理解过于简单等。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课的学习，使学生能够更好地理解散文《秋天的怀念》，提高对散文的鉴赏能力；培养学生关注生活、感悟生命的情感态度；提升学生的语文素养。

教学策略：结合学生实际情况，采用情境教学、讨论分析、合作探究等方法，引导学生深入理解散文内容，培养学生阅读鉴赏能力和情感表达水平。在课堂上，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与讨论，鼓励学生提出自己的观点。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《秋天的怀念》中作者对母亲怀念的情感表达方式。

列举文章中使用的修辞手法及其作用。

解释文章标题“秋天的怀念”的双关含义。

2.能力的目标

设计一个简短的故事梗概，展示对散文结构的理解。

评价不同人物在散文中的作用及其情感态度。

阐释散文中的象征意义，并说明其与主题的关系。

3.情感态度与价值观的目标

体验对亲情的感悟，表达对家人的思念之情。

认同积极面对生活的态度，珍惜与家人的时光。

树立对文学作品的尊重和欣赏的态度。

4.科学思维的目标

分析散文中的情感变化，探究其内在逻辑。

比较不同作者对同一主题的不同表达方式。

归纳散文的写作特点，形成对散文文体的认识。

5.科学评价的目标

评价散文的文学价值，指出其独特的艺术魅力。

反思自己的阅读体验，提出改进阅读策略的建议。

应用所学知识，进行创造性写作练习。

三、教学重难点

重点：理解《秋天的怀念》中作者对母亲情感的表达方式和散文结构，学习运用修辞手法和象征意义分析散文内容。

难点：深入体会散文中蕴含的情感深度，以及如何将个人情感与散文主题相融合，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件展示散文内容，2套任务单引导学生深入分析，3个问题设计激发学生思考，4个相关视频资料辅助情感理解，以及1个小组讨论表格促进合作学习。同时，我会提前布置学生预习教材，并要求他们收集与散文主题相关的资料，确保每位学生都能在课堂上积极参与，共同完成教学目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们对秋天有什么样的感受？在你们的印象中，秋天是怎样的？”

学生分享自己的感受和印象，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起走进散文《秋天的怀念》，感受作者对母亲的深切怀念。”

2.新授（30分钟）

2.1任务一：初读感知（5分钟）

教师分发教材，要求学生快速浏览散文，初步了解文章内容。

学生阅读后，教师提问：“请同学们谈谈对这篇文章的第一印象。”

学生分享自己的感受，教师总结并指出文章的主题。

2.2任务二：细读分析（10分钟）

教师引导学生逐段分析散文，重点关注修辞手法和象征意义。

教师提问：“这段文字中使用了哪些修辞手法？它们分别有什么作用？”

学生回答，教师点评并讲解。

2.3任务三：情感体验（10分钟）

教师引导学生思考：“作者在散文中表达了怎样的情感？你是如何感受到这种情感的？”

学生分享自己的感受，教师总结并指出作者对母亲的怀念之情。

2.4任务四：人物分析（10分钟）

教师引导学生分析散文中的人物形象，重点关注母亲的形象。

教师提问：“母亲在散文中扮演了怎样的角色？她的形象给你留下了怎样的印象？”

学生回答，教师点评并讲解。

2.5任务五：主题探讨（5分钟）

教师引导学生探讨散文的主题，思考：“这篇文章想要告诉我们什么？”

学生分享自己的观点，教师总结并指出文章对亲情、人生的思考。

3.巩固（5分钟）

教师设计一道练习题，要求学生运用所学知识分析另一