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高中数学人教B版必修第二册第二章《平面解析几何初步》教学设计（6课时）

第1课时2.1.1直线的倾斜角与斜率

【学习目标】

理解直线倾斜角的定义及范围（0°≤α180°），能根据直线的几何位置确定倾斜角；

掌握直线斜率的定义（k=tanα，α≠90°）及两点间斜率公式（k=(y?-y?)/(x?-x?)，x?≠x?），能计算直线的斜率；

体会“从几何直观（倾斜程度）到代数表示（斜率）”的转化思想，培养直观想象与数学运算素养。

【重点难点】

重点：直线倾斜角的定义与范围、斜率的计算（定义法与两点式）；

难点：倾斜角与斜率的对应关系（α=90°时斜率不存在）、斜率公式的推导与适用条件。

【知识链接】

初中认知：初中《一次函数》中，一次函数y=kx+b的“k”表示“直线的倾斜程度”（如k=1时直线上升，k=-1时直线下降）；初中《直角三角形》中，锐角的正切值tanθ=对边/邻边（如tan45°=1，tan30°=√3/3）；

生活实例：山坡的陡缓（倾斜角大则坡陡）、楼梯的倾斜程度（如楼梯踏步高15cm、宽30cm，倾斜明显）、自行车道的坡度（城市道路坡度通常不超过8%）。

【新课导学】（师生互动，合作探究，分组展示，点拨提升）

一、直线的倾斜角

思考1：如何描述平面内一条直线的“倾斜程度”？（学生观察：不同直线与x轴的夹角不同，可通过夹角描述）

倾斜角定义：在平面直角坐标系中，对于一条与x轴相交的直线，把x轴绕着交点按逆时针方向旋转到和直线重合时所转的最小正角，称为这条直线的倾斜角，记为α；

特殊情况：当直线与x轴平行或重合时，规定其倾斜角α=0°；

倾斜角范围：分组讨论“倾斜角可能的取值”，教师总结：0°≤α180°（α=90°时直线垂直于x轴）；

动手操作：每组发放坐标系模型和不同倾斜的硬纸条，观察并记录：

水平纸条（与x轴平行）的倾斜角α=0°；

向右上方倾斜的纸条（如与x轴成45°）的倾斜角α=45°；

垂直于x轴的纸条的倾斜角α=90°；

向右下方倾斜的纸条（如与x轴成135°）的倾斜角α=135°。

二、直线的斜率

思考2：倾斜角是“几何量”，能否用“代数量”表示直线的倾斜程度？（类比初中一次函数的k，引入斜率）

斜率的定义：

当直线的倾斜角α≠90°时，把α的正切值称为这条直线的斜率，记为k，即k=tanα；

当α=90°时，直线垂直于x轴，斜率不存在（因tan90°无意义）；

斜率与倾斜角的对应关系（分组计算，填写表格）：

倾斜角α

0°

30°

45°

60°

90°

120°

135°

150°

斜率k

0

√3/3

1

√3

不存在

-√3

-1

-√3/3

结论：α为锐角时k0（直线上升），α为钝角时k0（直线下降），α=0°时k=0（直线水平），α=90°时k不存在（直线垂直）。

两点间斜率公式推导：

已知直线上两点P?(x?,y?)、P?(x?,y?)（x?≠x?），如何求斜率k？

分组探究：过P?作x轴平行线，过P?作y轴平行线，交于点Q(x?,y?)，则△P?QP?为直角三角形，∠P?QP?=90°；

倾斜角α与∠P?P?Q的关系：若α为锐角，α=∠P?P?Q；若α为钝角，α=180°-∠P?P?Q；

推导得：tanα=(y?-y?)/(x?-x?)，即斜率公式：k=(y?-y?)/(x?-x?)（x?≠x?）。

三、斜率公式的应用

分组计算：已知下列两点，求直线的斜率与倾斜角（精确到0.1°）：

P?(1,2)、P?(3,4)：k=(4-2)/(3-1)=1，α=45°；

P?(2,5)、P?(4,3)：k=(3-5)/(4-2)=-1，α=135°；

P?(1,3)、P?(1,5)：x?=x?=1，k不存在，α=90°。

【典型例题】

【例1】判断下列说法是否正确，并说明理由：

（1）任意一条直线都有倾斜角，也都有斜率；（2）直线的倾斜角越大，斜率越大；（3）过点(1,2)和(1,3)的直线斜率为1。

解析：

（1）错误，垂直于x轴的直线（α=90°）有倾斜角，但斜率不存在；

（2）错误，α=30°时k=√3/3≈0.577，α=120°时k=-√3≈-1.732，倾斜角增大但斜率减小；

（3）错误，两点横坐标相同（x=1），斜率不存在。

【例2】已知直线过点A(2,3)、B(m,4)，求直线的斜率与倾斜角（用m表示）。

解析：

当m=2时，x?=x?=2，k不存在，α=90°；

当m≠2时，k=(4-3)/(m-2)=1/(m-2)：

若m2，