人教版初一七年级生物-观察叶片结构-名师教学PPT课件.pptVIP

观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构科学探究动手实验

形成正确的生物学概念——观察叶片结构蠡县百尺中学邵小镯教材分析《观察叶片结构》是人教版七年级上册第三单元第三章，《绿色植物与生物圈的水循环》一节中实验。课标指出：叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解、领悟叶片与蒸腾作用相适应的特点，充分体现结构与功能相适应的生物学观点。深入学习徒手切片、临时装片的制作，显微镜的使用等基本知识和技能。新课标同时对于科学探究也明确提出了需要利用多种方式呈现证据，如文字、图表等方式表达结果，需要与他人的交流合作。学情分析在学生掌握了临时装片的制作技术和显微镜的使用的基础上，初一学生对于探究微观世界是很有兴趣的。因此利用这一点怎样设计引导学生发现问题、解决问题时很重要的。观察叶片结构*知识目标准确描述叶片结构与其相适应的功能。技能目标能够熟练徒手切片法制作临时切片和临时装片。规范使用显微镜。培养学生观察能力和动手实践能力。情感目标认同气孔是植物蒸腾作用和气体交换的门户，认同生物的结构和功能相适应的观点。养成自主学习与合作学习的意识，培养认真仔细的科学品质。激真趣1.收集叶片，多采集几种。2.学生自主提炼几个想探究问题，教师从中提炼适于参与到实验中问题用于课堂扩展知识面，激发探究兴趣1.1、实验材料的选择1.2、切片的方法的选择方法：切片方法1.3、加强对气孔的认识构概念。撕取表皮制作装片的环节，注意强调观察气孔有大有小，有利于让学生认同气孔的开闭对水分散失的影响。1.4、培养学生自主探究能力，创造条件满足学生求知欲。实验增加了学生自主提出的进一步想探究“对比不同生活环境下的植物叶片的气孔有何不同”的问题观察叶片结构*教学过程中一、方法选择2.课题引入展示收集的叶片，创设情境引出问题，激发兴趣3、技能学习：切片制作和装片制作全体参与，有效讨论简单直观，促进思辨对操作不理想的小组老师引导分析原因，规范技术要点，鼓励重新制作达到学习目标。3.微观呈现直观呈现，科学真实便于展示，促进互动?观察项目吊兰（阴生植物）松叶横切永久切片上表皮和下表皮：（细胞层数、细胞的颜色、排列状况，有无气孔）??叶肉：叶肉细胞在上下表皮间的分布状况，细胞内叶绿体的的数目及与光合作用的关系，叶片表面与背面颜色差别的原因分析。气孔：（数目多或少、保卫细胞形态、一对保卫细胞与相邻细胞的连接状态、有无叶绿体、与其生活环境有何关系？）??叶脉的颜色与作用??5.表格目录引导学生细致的观察达到探究目的6.养成自主学习与合作的意识，培养严谨的科学精神。让学生体验成功乐趣。观察叶片结构*第一步：徒手切片制作与观察：由表到里的认知学习新技能，观察并绘制叶片的内部结构图第二步：撕取法临时装片制作、观察与绘图突破难点和重点（认同气孔的功能）第三步：探机理构概念吊兰叶片横切与松叶横切切片相对比，联系其各自的适应环境，清晰认识到气孔参与植物的蒸腾作用，达到构建生物体结构功能与环境相适应的核心理念观察叶片结构*在实验课程之前我听取学生有什么感兴趣的问题，从中选择并到试验课程中寻求答案。这有利于激发学生探究兴趣和探究思维的培养。电子显微镜的使用让学生更加立体的看到叶片的内部结构，达到事倍功半的效果。自己和学生在本节实验课堂上都有了很大收获。恳请评委老师的批评指正观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构观察叶片结构