部编五上语文即景公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

部编五上语文即景公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版五年级上册语文教材，围绕“即景”这一主题，旨在培养学生观察生活、描绘景物的能力。本课与单元主题“四季之美”相呼应，有助于学生深入理解自然之美，提升审美素养。在课程体系中，本课承上启下，既巩固了前阶段学习的基础知识，又为后续学习打下坚实基础。核心概念包括观察、描绘、表达等，技能目标则着重于提升学生的观察能力和写作技巧。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础和生活经验，对自然景物有一定的观察和表达能力。然而，部分学生可能存在观察不够细致、描写缺乏生动等问题。此外，学生在写作过程中，可能对“即景”这一概念理解不够深入，导致写作内容单薄。针对这些情况，教学设计需注重培养学生的观察力和表达能力，激发学生对自然美景的热爱，提高写作质量。

3.教学策略

为达成教学目标，本课将采用以下策略：

观察引导：通过图片、视频等多种形式，引导学生观察自然景物，激发兴趣，培养观察力。

互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，交流写作技巧，提升合作能力。

写作指导：结合实例，讲解写作方法，引导学生运用多种修辞手法，丰富文章内容。

评价反馈：关注学生写作过程中的优点和不足，及时给予评价和反馈，帮助学生改进。

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二、教学目标

知识的目标：

说出本课的写作主题“即景”的定义及其在语文写作中的重要性。

列举并解释描写景物的几种常见修辞手法，如比喻、拟人等。

评价不同景物描写的特点，如动静结合、虚实相生等。

能力的目标：

设计一段关于自然景物的详细描写，运用所学的修辞手法。

通过小组合作，能够与他人共同完成一篇即景作文的撰写。

在规定的时间内，能够完成一篇符合要求的即景作文。

情感态度与价值观的目标：

解释观察自然景物的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。

通过即景写作，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。

在写作过程中，培养学生的审美情趣和艺术创造力。

科学思维的目标：

能够运用比较、归纳等方法，分析不同景物描写的异同。

通过观察和思考，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

在写作过程中，培养学生的批判性思维和创造性思维。

科学评价的目标：

评价自己的即景作文，指出其中的优点和需要改进的地方。

能够根据他人的评价，客观分析自己作文的不足。

在评价他人作文时，能够提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和描绘自然景物，掌握描写景物的修辞手法，并能运用到作文中。教学难点是学生如何将观察到的景物生动、具体地表达出来，尤其是在运用比喻、拟人等修辞手法时，如何做到既准确又富有创意。难点形成的原因在于学生对景物的观察不够细致，对修辞手法的运用不够熟练。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含自然景物图片和写作技巧说明的多媒体课件，准备相关教具如画笔和模型，以及音频视频资料以丰富教学内容。学生需预习课文，准备收集观察自然景物的资料。同时，我会设计小组合作任务单和评价表，确保教学环境布置合理，包括小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和高效学习。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.活动方案：播放一段自然风光视频，引导学生进入课堂情境。

2.教师引导：“同学们，刚刚的视频中展示了哪些美丽的自然景色？你们有没有去过类似的景点？今天，我们就来学习如何描写这样的景色。”

3.学生活动：学生观看视频，思考并回答问题。

新授

任务一：观察与描述

（预计时间：10分钟）

1.活动方案：分发观察记录表，引导学生观察教室外的校园景色。

2.教师引导：“请大家仔细观察校园的景色，记录下你们看到的细节，并尝试用文字描述。”

3.学生活动：学生分组进行观察，记录并描述景色。

任务二：分析修辞手法

（预计时间：10分钟）

1.活动方案：展示几篇优秀的景物描写片段，分析其中运用的修辞手法。

2.教师引导：“同学们，我们来分析一下这些描写片段，看看它们都运用了哪些修辞手法？”

3.学生活动：学生阅读片段，小组讨论并列举修辞手法。

任务三：学习写作技巧

（预计时间：10分钟）

1.活动方案：讲解景物描写的写作技巧，如动静结合、虚实相生等。

2.教师引导：“接下来，我将为大家讲解一些景物描写的写作技巧，请大家认真听讲。”

3.学生活动：学生聆听讲解，做好笔记。

任务四：实践写作

（预计时间：15分钟）

1.活动方案：学生根据所学知识和技巧，进行景物描写练习。

2.教师引导：“请大家根据刚才学到的技巧，尝试写一段关于校园景色的描写。”

3.学生活动：学生独立完成写作练习。

任务五：评价与反馈

（预计时间：5分钟）

1.活动