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浅谈幼儿园数学教学中绘本的应用

摘要：绘本，就是用易理解的文字和精美的图片，将所学习的知识以故事化的场景表现出来。绘本在当前幼儿园教学中作为一种有效的教学手段，既能够满足幼儿初级学习阶段的特征，也能够帮助其逐步学习到绘本所表达的内容和只是，指引幼儿打开知识学习的大门，进而能够将绘本中的知识逐步进行学习。目前幼儿学前教育中的教学目的，主要是帮助学生逐步建立起对数学的认知和基本概念，进而能够在初级教育时期就形成良好的数学概念和认识，进而能够在日后学习中能够进行基本的概念计算。这也是绘本教学在实践应用过程中想要传达的目标。

关键词：幼儿园，数学教学，绘本应用。

引言：绘本作为现阶段幼儿园教学中的创新型发展成果，能够帮助幼儿园教师持续探索

更多场景的教学策略，依据不同情景，创造更符合幼儿接受能力的学习环境，助力幼儿园综合教学水平的增强，帮助当前低龄幼儿教育进入新的发展阶段。本文通过分析当前幼儿的数学教学环境，对绘本教学的优势以及绘本教学如何融入课程设计架构的具体措施，帮助教师在教学方法、自身素养上不断提升，能够主动进行绘本教学的研究，依照绘本学习特点制订合理学习计划，从而更好服务于幼儿的数学学习。

一、绘本教学的优势

绘本作为现阶段幼儿园教学中的创新型发展成果，能够帮助幼儿园教师持续探索更多场景的教学策略，依据不同情景，创造更符合幼儿接受能力的学习环境，助力幼儿园综合教学水平的增强，帮助当前低龄幼儿教育进入新的发展阶段。绘本教学可以更好解决数学教学内容抽象、难理解，幼儿兴趣度不高的问题，帮助幼儿培养对数学学习的积极性，培养幼儿形成良好的数学思维意识。以下通过分析当前幼儿的数学教学环境，对绘本教学的优势进行具体阐述。

首先，绘本教学更能激发儿童的学习兴趣，符合这一时期儿童的心理特征，教师可以利用绘本，在教学过程中帮助儿童更好学习基础的数字知识，帮助儿童认识数字，形成基本的数字概念。

其次，绘本自身丰富的故事性能够提供多种教学环境，帮助儿童将理论知识转化为更易理解的内容，进一步提升儿童的学习能力和兴趣，数学作为基础教育

中的必修课程，对数学的学习关系到今后理科类学习基础是否扎实。考虑到幼儿年龄因素的影响，理论知识的理解对他们来说有些晦涩难懂，就阻碍了儿童今后理论学习的深入发展。而采用绘本作为基础教学的教学工具，能够更好展现数学元素，以图文结合的方式更好展现数学的本质内容，进一步激发对于数学的学习兴趣，增加儿童数学学习的学习形式，帮助教学目标实现的更加高效。另外，教师通过改良教学方法，改变教学观念，拓宽教学思路，不断将数学学习的趣味点同绘本的知识点相结合，将抽象的数学知识趣味化、形象化，开发幼儿的数学学习潜力。

二、绘本教学如何融入课程设计架构

选择具有趣味性的绘本教学

结合教学目标，对绘本中的内容进行有效提取。

数学绘本中包含了许多幼儿园教学的课程资源，教师在课程设计中，可以先结合幼儿园儿童的学习能力、教学目标、性格特点等进行教学设计，并对绘本展现的内容进行增删，通过教学活动的组织，将绘本中的知识更好的呈现出来，充分发挥绘本教学的效果。这就需要在教学过程中，选择更能呈现教学目标的绘本进行教学，分别从数学性、故事性两个方向入手，对其内容加以分析讨论，深入发掘其中的教学资源，设计更具趣味性的幼儿活动。例如在小班绘本教学中《好饿的小蛇》，圆圆的苹果、三角形的饭团等可以使儿童更好认识几何形状，丰富图形认知。考虑到幼儿思维还处在直观表达的思维向具体形象过渡的时期，需要教师结合教学目标，对绘本知识继续宁内容提取，采用游戏设计引导儿童一起跟着“小蛇”学习形状，考虑到幼儿的学习特点，无法在同一事物上保持很久的注意力，因此应当注意课程设计时长、课程重难点分布等重要因素，从而将教学目标更好展现出来。

根据幼儿每个年龄段不同的心理特征和学习特点，设计更加准确的教学目标。

教学目标不仅指教学内容的方向，也是整个教学过程的主题。因此教学目标的计划一定要结合绘本中的主要内容开展，并同幼儿的生活认知、年龄特点相结合，从中收集出更具有利用价值的数学问题。如绘本《树叶尺子》、《驼背奶奶和老虎》，需要幼儿学会简单的测量，结合《指南》中对幼儿的能力发展描述，

此类绘本内容和学习目标更加符合5-6岁儿童的学习能力要求。因此在幼儿的数学学习中，应当对每个年龄阶段的幼儿都进行不同教学目标的设计。例如小班的孩子应当可以对同一类物体大小、颜色等分类，中班孩子可以在多种形状物品中对其大小颜色进行分类，或是试着对物品展开二次分类，大班的孩子可以对物品的二次分类经验应用到实践生活中去。每个年龄段的孩子，随着自身认知能力的提升，也在不断接受更深一步的学习和教育，得到更多的能力训练和提高。

创新教学模式

对绘本使用价值进行深入挖掘，发挥出绘本内在的知识价值。

绘本作为儿童读物的一种，在数学教