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《g、k、h》听课记录及评课稿
一、情境导入：
今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
1、仔细看图，说说你看到了什么？
2、指名交流。
3、揭题：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
4、你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
[评：根据学生的特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一
种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习。而且运用“你看到了什么”的导向性
体验，诱发了学生学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。]
二、学习g、k、h：
（一）学习g：
1、谁会叫它的名字？指名
2、指名读，开火车读，小组读。
3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？
4、编。
（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）
[评：通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表
达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起
学好的信心。]
（二）学习K：
1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？
2、指导发好“k”的音。
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K？
（三）、课中操，拍手念儿歌。
1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2、边做动作边念儿歌。
[评：心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们
的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习，避免了学的枯燥泛
味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]
（四）、学习“h”：
1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，当小老师？
2、指名读、跟读、开火车读。
3、记清形。
（五）、指导书写。
1、师范写、讲解。
2、生描红、仿写。
三、复习巩固：
1“考一考”游戏。
每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的。
g,k,hlecturenotesandreviewdrafts
1.Situationintroduction:
Today,Ibroughtyouapicture.Doyouwanttoseeit?
1.Lookatthepicturecarefullyandtellmewhatyousee?
2.Communicatebyname.
3.Revealingthetitle:Today,thethreebabieswithinitialconsonantswearegoingtogettoknowareg,k,andh.
4.Whodoyouwanttogetto
knowfirst?
Namethestudentsandchoosethemrandomly,andteachrandomlybasedonthestudentsanswers.
[Comment:Accordingtotheagecharacteristicso
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