老师师德建设工作总结5篇.docxVIP

在实际操作中，我们发现师德建设工作的关键在于将抽象的道德要求转化为具体可执行的行为规范。为此，我们制定了《育才小学教师师德行为细则（2025版）》，明确了5大类28项具体行为标准。其中，针对关爱学生这一核心要求，我们细化了4个维度的操作指标：一是每周至少与2名特殊学生进行15分钟的一对一谈心；二是每月完成全班学生家访覆盖率不低于30%；三是建立学长档案，记录每个学生的性格特点、学习困难和家庭情况；四是制定个性化帮扶计划，明确帮扶目标、措施和时间节点。

在具体实施过程中，我们遇到了部分教师对特殊学生教育方法不足的问题。针对这一挑战，我们邀请了市教育科学研究院的李教授开展了为期3天的专题培训，重点讲解了积极行为支持理论和实操技巧。培训后，我们组织了为期2周的实操演练，要求每位教师至少完成3次模拟教学和1次真实教学实践。通过这种方式，教师们掌握了正向强化、行为契约等8种有效的教育方法，特殊学生的课堂参与度从原来的65%提升到了89%。

对于家校沟通环节，我们建立了三位一体的沟通机制：每周五下午设立家长接待日，每月组织1次班级家长会，每学期开展2次家庭教育讲座。在2025年春季学期，我们共接待家长来访126人次，召开班级家长会8次，举办家庭教育讲座4场，家长满意度达到96.3%。特别是在处理学生小明（化名）的家庭问题时，通过多次家访和沟通，成功帮助其父母改善了教育方式，该生的学习态度和行为习惯都有了明显改善，数学成绩从原来的62分提升到了85分。

在师德考核方面，我们采用了360度评价法，综合学生评价（占30%）、家长评价（占30%）、同事互评（占20%）和领导评价（占20%）四个维度。具体操作步骤包括：设计科学合理的评价问卷，确保评价内容的客观性和可操作性；采用匿名方式进行评价，保证评价结果的真实性；再次，对评价结果进行统计分析，形成每位教师的师德评价报告；根据评价结果制定个性化的师德提升计划。在本学期的师德考核中，全校教师平均得分92.5分，较上学期提高了3.2分，其中优秀率达到85.7%，比去年同期提高了12个百分点。

总的来看，下一阶段的重点是进一步深化师德建设的长效机制。具体来说，我们计划在2025年10月至12月期间，重点推进三项工作：一是建立师德建设月制度，每月确定一个主题，如10月重点开展关爱学生主题活动，11月重点推进家校沟通专题，12月重点进行专业发展研讨；二是完善师德档案电子化管理，开发专门的师德评价系统，实现评价数据的实时录入和分析；三是开展师德建设优秀案例评选活动，每学期评选5个优秀案例，给予表彰和奖励。

育才小学三年级（2）班班主任：张明

2025年9月30日