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今年教师节，我带的六年级（2）班学生们都问我：老师，教师节作文该怎么写才能打动您？看着他们期待的眼神，我想起去年批改的38篇作文中，真正让我记住的只有5篇。其中李明同学写的《那支永远写不完的红钢笔》，描述了我批改作业到深夜时，钢笔没墨水了他悄悄换了一支新钢笔放在我桌上，这个细节让我读着读着就湿了眼眶。还有张芳的《老师的手》，她注意到我右手食指因为常年握笔变形的细节，字里行间都是心疼。这些作文之所以打动人，正是因为孩子们用最朴实的语言，记录了最真实的师生瞬间。
在实际操作中，我发现学生们写教师节作文时最容易犯的错误就是空泛抒情。比如王浩同学去年的作文开头就是老师您像蜡烛一样燃烧自己，后面全是套话，我看了三遍都不知道他想表达什么。于是我专门在班上做了个实验：让全班42个学生先写初稿，然后我逐一指出问题，再让他们修改重写。结果修改后的作文质量提升了80%，其中15篇达到了优秀水平。
对于记叙文类的教师节作文，重点是考察学生能否捕捉到具体细节。我给学生们举了个例子：不要写老师很辛苦，而要写李老师批改作业时，眼镜滑到鼻尖都顾不上推，直到我轻轻咳嗽一声才惊觉。这样的细节描写，比一百句赞美都来得实在。去年陈雨同学的作文就写得特别好，她记录了我感冒那天，嗓子哑得说不出话，全班同学自发保持安静，连平时最调皮的张强都坐得笔直的场景。这种真实的师生互动，才是教师节作文的灵魂。
总的来看，下一阶段的重点是让学生们把学到的技巧真正用起来。我计划在教师节前两周，让每个学生都写一篇初稿，我会用红笔逐一批改，指出具体需要改进的地方，比如这里可以加上老师当时的表情、这句话太笼统，要写出具体动作等。批改后给学生三天时间修改，在教师节当天，我们会把这些作文做成一本《我们的老师》纪念册，放在教室图书角，让每个同学都能翻阅。
六年级（2）班班主任：王丽娟
2025年9月1日
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