名著阅读 欧洲民间故事 课件 统编版语文五年级上册.pptxVIP

《欧洲民间故事》导读活动

活动内容1.故事导入，引出读本2.看目录，了解梗概3.方法指引，细读故事4.制订阅读计划

步骤一：故事导入，引出读本1.听故事，预测后续情节。一个爱玩的公爵偶然间发现了一张仙纸，只要念出仙纸上的字“过来，我的仆人”，立马就有声音回应他，满足他的愿望。于是公爵得到了想要的一切。后来，公爵觉得不再需要仙纸，便将仙纸丢弃，结果……2.猜测故事情节，自由分享。

步骤二：看目录，了解梗概

1.分享看目录的作用。看目录有什么作用呢？请自由回答。目录可以帮助我们了解书中故事的大概内容。2.观察目录，发现标题的特点，并尝试对故事进行分类。问题1：标题有什么特点？问题2：如果让你给这些故事分类，你会怎么分？大多以人名、动物名、地名等来命名。这些故事可分为人物故事、动物故事、巨人故事、妖怪故事等。

步骤三：方法指引，细读故事1.分享和学习阅读方法。（1）自由发言，分享阅读方法。回忆一下，平时我们是怎么阅读故事的？你有什么好方法吗？

（2）学习阅读方法。读——默读故事，做到字字入目，了解故事的大致内容。记——将自己的想法、感悟或疑问记录下来。画——将关键信息或精彩语句等画出来。想——思考故事情节的发展、人物的性格等，更深入地理解故事，从中获得感悟。

2.运用方法，细读故事。（1）尝试运用“读、画、想、记”的方法读《列那狐偷鱼》。（2）圈画精彩语句，然后说一说作者为什么这样写。示例：“这是一个寒冷的冬天，冷冷的空气，阴沉沉的天，呼呼的北风。列那的心情就像这令人窒息的天气一样，阴郁而烦躁。家里的食橱都空了，该怎么办呢？”这是开头部分的一段环境描写，渲染了悲凉的气氛，从侧面道出了列那狐的困境。

问题1：读完故事，你认为列那是一只怎样的狐狸？问题2：对于列那为了家人偷鱼的行为，你是怎么看的？列那偷鱼，虽然出于爱护家人、确保家人不挨饿的善良初衷，但偷窃行为侵犯了他人的财产，是错误和不道德的。在生活中，这种行为我们一定要杜绝。生性狡猾、爱护家人。（3）思考问题。

读完这个故事，将自己的理解或感悟记下来，给大家分享。（4）分享自己的理解或感悟。（5）小结。通过运用“读、画、想、记”的方法，同学们从情节、角色、精彩语句等方面对《列那狐偷鱼》进行了深入阅读，认识了生性狡猾、爱护家人的列那狐。后面，同学们也可以用这种方法细心品读书中的其他故事，相信你会有巨大收获。

步骤四：制订阅读计划1.分享自己的阅读习惯。找特定的时间用来读书，比如固定每天睡前的三十分钟。边读边做笔记，将自己的想法写下来。2.根据自己的阅读习惯和喜好，制订阅读计划。

《欧洲民间故事》分享活动

活动内容1.变换人称复述故事2.剧本演一演3.学好人，做好事4.制作故事卡

活动一：变换人称复述故事1.复述并分享自己喜欢的故事。（1）每个小组内讨论并选择一个共同喜欢的欧洲民间故事。（2）小组成员轮流复述故事。（3）各小组代表依次复述故事。

2.学习用第一人称复述故事。以《巨人捕手杰克》中，杰克杀死巨人，为民除害为例。我的计划我的做法我得到的结果我听说山上住着一个叫康魔的巨人，他常常掠食人类。我决定打败他，就像故事里的大侠一样救百姓于水火。我故意激怒巨人，将他引到我挖好的陷阱里，趁机杀死了他。我带着铁铲、镐头等装备进山，用了一整晚挖了一个陷阱。天快亮时，我吹响号角，吸引巨人的注意。

3.小组练习与分享。（1）尝试用第一人称复述喜欢的欧洲民间故事。（2）每组推选一名学生，在全班面前用第一人称复述故事。（3）对其他小组的分享展示进行评价。4.小结。通过今天的练习和分享，大家不仅学会了如何以第一人称复述故事，更深入地理解了故事角色和情节，还提高了口语表达能力。希望同学们今后能将这种学习方法应用到更多的阅读实践中。

活动二：剧本演一演1.小组合作，完善课本剧。（1）指名分享：你是如何将欧洲民间故事变成剧本的？（2）明确改编剧本的要点①明确目标，选择合适的欧洲民间故事；②确定时间、地点、人物；③按内容分场次，使结构清晰；④转叙述为对话，设计动作；⑤保持原意，不随意篡改。

（3）各小组内部展示改编的剧本，成员间相互提出修改建议。（4）根据反馈意见，对剧本进行补充和完善，确保逻辑清晰、情节连贯、语言生动。提示：剧本内容框架应包括剧本名、时间、地点、人物、背景、正文等。

3.课本剧排练。小组内排练，注意角色的表情、动作和台词表达。4.登台表演与评选。各小组依次表演。全班投票选出最佳表演小组。

活动三：学好人，做好事1.回顾故事，分享故事里的好人好事。（1）思考问题：在《欧洲民间故事》中，有哪些人无私地帮助他人？（2）回顾故事情节，分享故事里的好人好事。杰克杀死恐怖巨人，救百姓于水火。斯文帮助赶车人修好车