Lesson 6 what would you like for dinner？Period 1表格式教学设计.docx

Lesson6whatwouldyoulikefordinner：Period1

教学设计

教学主题

Look,listenandsayAskandanswerMakeasurvey

一、教材分析

Look,listenandsay板块是呈现新知板块。Mike的母亲询问Mike和父亲晚饭想吃什么,Mike和父亲回答自己喜欢的食物,母亲有针对地准备晚餐。核心句型为Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesomechicken.I’dlikesometomatosoupandvegetables.”。

板块一可以与板块二Askandanswer和板块四Makeasurvey作为一个课时,因为板块二的内容是板块一核心语言的巩固和操练,板块四是核心语言的输出运用。此三个板块结合,便于学生感知理解语言,掌握本课的重点内容。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)能听、说、认读、会写单词dinner、chicken、vegetable。

(2)能听懂、会说、认读句子Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…”。

2.能力目标。

(1)能正确运用本课的词汇表述自己想吃的餐食或想要买的食物,并能结合生活实际,运用本课的主要句型就想吃的食物进行简单的交流。

(2)能通过询问和回答完成关于午餐想吃的食物的调查表,并将调查结果进行具体运用。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)通过本课的学习使学生知道如何表达自己的就餐意愿。

(2)合理选择餐食,科学搭配一日三餐,学会关心家人并表达感恩。

(3)积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口;能积极参加语言学习活动,在情景表演活动中形成运用语言的能力。

三、教学重难点

在家庭、购物或调查的情景中运用句型Whatwouldyoulike…?I’dlike…”询问别人和表述自己想吃的餐食或想买的东西的意愿。

四、教学准备

1.教师准备。

课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1)师生用英语互致问候。

(2)歌曲热身。

教师播放英语歌曲,营造轻松愉快的英语学习氛围。

(3)闪词游戏。

教师利用多媒体课件快速出示三、四年级学过的饮料和食物图片,学生快速识别并说出相应单词。此环节的主要目的是复习食物及饮料的单词,激活学生已有的知识,为本节课话题的谈论做铺垫。

2.新知呈现与操练。

(1)教师利用多媒体课件先出示板块一Mike在桌上玩拼图的图:ThisisMike.Heisplayingjigsawgame.whereisMike?”,学生猜测在客厅或卧室后,教师可以继续追问:Howdoyouknowthat?wheredoyouplaygames?”。这是个开放性问题,没有固定答案,目的是引导学生观察图片和导入主题,激发思维。

教师让学生继续猜测:Whattimeisit?”,待学生提供自己的猜测后老师出示一个钟表,It’s5:30.It’sdinnertime.”,同时对单词dinner进行教学。

教师出示一幅妈妈的图,Whereismum?Howdoyouknowthat?”,教师引导学生表述观察点和理由。

在妈妈旁边出示一个打开的冰箱图,显示妈妈在厨房:Sheisinthekitchen.”。冰箱冷藏室水果区有apple、egg、banana、orange、pear,饮料区有juice、milk、fish,熟食区有cake、bread等,结合图片逐一复习学过的饮料、食物的单词。

(2)课件的冰箱打开,蔬菜区出现tomato、potato、carrot、vegetable、greenbean的图片,逐一出示,教师总结:Theyarevegetables.”。教师打开冷冻区会出现fish、chicken、beef的图片。妈妈的头上方出现问号,请学生思考:Mumdoesn’tknowwhattocookfordinner.Whatwillmumdo?”。

学生观看课文的完整动画视频,然后着重听第1幅图的问答。老师提问:Whatdoesmumsayto