部编语文八上昆明的雨优秀设计学习教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编语文八上昆明的雨优秀设计学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

部编语文八上《昆明的雨》是一篇描写昆明自然风光和人文情怀的散文，适合八年级学生阅读。本课内容在单元中扮演着展示地域特色和自然美的角色，有助于培养学生对自然环境的热爱和审美能力。在课程体系中，它承前启后，既巩固了学生已有的阅读理解能力，又为后续的写作训练奠定了基础。核心概念包括对自然景物的描写、对地方文化的认识以及对作者情感的理解。技能方面，重点在于提升学生的阅读鉴赏能力和写作表达能力。

二、学情分析

八年级学生已经具备一定的语文基础，对散文有一定的阅读理解能力，但生活经验和地域文化知识相对有限。他们对自然美景有较强的兴趣，但可能对地方文化的细节理解不够深入。学生的认知特点表现为好奇心强，但注意力容易分散。在技能水平上，他们能够识别散文的基本结构，但在深入理解作者情感和把握细节描写上可能存在困难。易错点可能在于对地方风物和习俗的混淆，混淆点则在于对散文中情感表达的把握。

三、教学目标与策略

教学目标应设定为：1.通过阅读，理解散文内容，感受昆明雨天的独特魅力；2.培养学生对自然风光和地方文化的欣赏能力；3.提升学生的阅读鉴赏和写作表达能力。教学策略包括：1.引导学生通过图片、视频等多媒体手段，直观感受昆明雨天的美景；2.组织学生讨论地方文化，增进对散文背景的理解；3.设计写作练习，鼓励学生模仿散文的描写手法，表达自己的情感和观察。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，帮助学生达到学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标

列举昆明雨天的自然景观特点。

解释作者对昆明雨天的情感表达。

2.能力的目标

设计一段描绘昆明雨天的散文。

评价不同作者的散文风格和表达效果。

3.情感态度与价值观的目标

说出阅读昆明雨天的散文后的感受。

表达对自然美景的热爱和对地方文化的尊重。

4.科学思维的目标

分析散文中的修辞手法和写作技巧。

评价昆明雨天的描写如何体现作者的观察力和想象力。

5.科学评价的目标

评价昆明雨天的散文在语文教学中的作用。

设计评价标准，对学生的散文写作进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解昆明雨天的自然景观描写和作者情感表达，培养其阅读鉴赏能力。教学难点则是帮助学生把握散文中的修辞手法和写作技巧，提升其写作表达能力，特别是在模仿散文风格方面。难点之所以难以突破，在于散文写作技巧的多样性和学生现有经验的局限性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含昆明雨天气象特点、自然景观图片的多媒体课件；准备相关的音频资料，如雨声、鸟鸣等，以增强学生的感官体验；设计任务单，引导学生进行小组讨论和写作练习；准备评价表，用于评估学生的阅读理解和写作能力。学生方面，需预习课文内容，并收集关于昆明雨天的相关资料，如历史背景、文化习俗等，以丰富课堂讨论。此外，教师还需考虑教学环境，如布置黑板，设计清晰的教学流程框架，确保教学活动有序开展。

五、教学过程

导入

目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

活动：

1.教师活动：播放一段昆明雨天的视频，引导学生观察画面，并提出问题：“你们对昆明雨天有什么印象？”

2.学生活动：学生观看视频，并分享自己的感受和印象。

3.教师活动：引导学生思考昆明雨天的特点，为后续学习做铺垫。

4.时间：5分钟

新授

（一）任务一：感知昆明雨天的自然景观

目标：通过观察和描述，引导学生感知昆明雨天的自然景观特点。

活动：

1.教师活动：展示昆明雨天的图片，引导学生观察并描述图片中的自然景观。

步骤一：教师展示图片，让学生整体观察。

步骤二：教师提问：“你们看到了什么？”

步骤三：学生回答，教师总结。

步骤四：教师提问：“这些景观有什么特点？”

步骤五：学生回答，教师总结。

2.学生活动：学生观察图片，描述自然景观，并分享自己的发现。

3.教师活动：总结昆明雨天的自然景观特点，如：“翠绿的树木、青色的瓦房、雨中的花朵”等。

4.即时评价标准：

学生能够准确描述昆明雨天的自然景观。

学生能够总结昆明雨天的自然景观特点。

5.时间：10分钟

（二）任务二：体会作者的情感表达

目标：通过阅读和分析，引导学生体会作者对昆明雨天的情感表达。

活动：

1.教师活动：朗读课文，引导学生注意作者的情感表达。

步骤一：教师朗读课文，让学生感受作者的语气和情感。

步骤二：教师提问：“你们感受到了作者的什么情感？”

步骤三：学生回答，教师总结。

步骤四：教师提问：“作者是如何表达这种情感的？”

步骤五：学生回答，教师总结。

2.学生活动：学生听读课文，并分享