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浅谈幼儿园教育小学化的危害

摘要：近年来，在流行的不能让孩子输在起跑线上，在家长望子成龙，望女成凤中，以早期开发幼儿智力，幼儿园教育出现了严重的小学化倾向。小学教育小学化对孩子百害而无一利,这种违反孩子身体发展的基本规律,破坏孩子心理健康的行为,务必受到各级领导、教育行政主管部门以及全体幼儿教育工作人员的高度重视,还孩子一个健康幸福的童年。

关键词：幼儿园教育小学化危害以游戏为主

引言：幼儿园的教学阶段是现代中国小学教育阶段的一个重要的组成的部分,更是现代中国的小学教育阶段和幼儿终身教育阶段的一个奠基阶段。幼儿园的教学工作必须充分尊重每个孩子与生俱来的独特性格特点与发展权力,重视每个孩子身体心理发展中的成长规律特点与个性学习的特长,以游戏活动作为幼儿园基础的教学实践活动,保教学并重,注意孩子个别的差异,促进幼儿园每位的孩子都具有独特个性全面地发展。

一、幼儿园教育小学化概念

幼儿园教育“小学化”是指一些幼儿园为了迎合一些家长的需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学教学内容纳入了幼儿园的教育教学活动中，大部分民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿园教育小学化倾向日益严重，并逐渐呈加速扩大发展之势。这种企图用传统学校教育方式的教育方法来代替传统幼儿园常规教学方式的教育思想方法,是一种典型病态的所谓拔苗助长型教育和重复型教育思想,严重程度的上违反到了现代幼教的基本教育规律,破坏到了现代孩子们的基本心理和健康,夺走到了现代孩子童年应有的幸福。

二、幼儿园小学化存在的问题

1、为充分满足广大家长孩子的学习需求和幼儿园老师专业能力上的年龄限制,在学习内容上的重点选取方式上,用幼儿识字、书写等取代了幼教领域中枯燥的幼儿语言,用幼儿做的若干道简单数学题来取代幼儿认知幼教领域中的枯燥数学知识,认为幼儿上了幼儿园后就是要去学的,每天幼儿必须学会几个汉字、会几

道数学题等来衡量幼儿园办园的质量。幼儿园教育本该是愉快的过程，然而如今的幼儿园教育却逐渐向“小学化”看齐，孩子如果在小学一年级时学习得不好,小学老师们和孩子父母们大多数都会把一味的问题推诿给到了幼稚园,说是幼儿园老师就不能把教得好,真的都是我们幼稚园教师们的大错了吗?其实任何一个时候幼稚园教师们也会背着教孩子写好拼音字母和规范汉字书写的这个重任。

2、在教育活动方式的组织上，不是遵循幼儿身心发展规律，以游戏活动等方式组织教学活动，而是采用机械学习，死记硬背的教学方法，严重违背幼儿身心发展的特点。儿童的活泼和好动儿童的好动天性就告诉了人们,儿童主要是要通过学玩来去认识这个世界、了解这个自我、认识到人与人世界之间微妙的相互关系,也主要就是要通过学玩来去学会的。不过,目前我国幼教的超前化倾向比较严重,即将幼儿园课程小学化,老师的自身能力突破能力和教学方法创新能力不足,运用手段不够灵活。

3、在幼儿园的教室中游戏在逐渐减少，幼儿快乐的游戏时间变成了学习时间，幼儿教育在发展中走了形、变了样，成为了对幼儿进行超前教育。我们都知道,孩子智慧能力的全面发展问题虽然很关键,但如何对每个孩子从小进行一些良好的习惯行为的养成教育更应该是关键。造成儿童小学化的最主要突出问题的二个方面是由于许多父母们对小学幼儿教育水平的教育期望值普遍过高,期望着自己培养的小孩就可以在幼儿园学习一年的教育时间很快就可以超过对别人的小孩一年的教育。他们都觉得,多做会做一些数学算术题、多记背几首诗词、多认识几个好字才是真智慧,说出去他们就觉得很是有了面子,认为这才是自己将来很有大出息了的象征,其实这些也只是拔苗助长，幼儿时期的心理发展还不完善，幼儿认知力、理解力远远没有达到小学生的水平，如果过早的进行小学化教学，会使还不具备系统学习能力的幼儿产生压力，孩子们只会机械模仿，死记硬背，长期处在机械的读、写、算的状态中，会扼杀孩子想象力，限制了孩子的思维发散，影响孩子创造力的发展。导致孩子厌学，扼杀了孩子的学习兴趣。

4、以教师为中心,以知识传授、技能训练为主。幼儿被动、消极地服从,机械重复性的练习和模仿作为基础,渐渐的开始偏离真正的幼儿教育,幼儿教育是快乐的,幼儿教育是培养孩子想象力和创造性的,幼儿教育是以游戏为基础活动的教学。

三、幼儿园教育“小学化”对幼儿的危害

1、危害了幼儿的身心健康，不利于幼儿身体的正常发育和机能的协调发展

幼儿园以游戏为基本活动，贯穿整个幼儿生活，幼儿园的教育活动内容应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，要积极的开展游戏活动。学前阶段的幼儿正处于生长发育的阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的损伤，使幼儿变得表情呆滞，给幼儿的