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2025国考重庆市农林技术岗位申论高频考点及答案

一、归纳概括类（共3题，每题15分）

1.题目（15分）：

重庆市某区近年来面临森林资源退化、生物多样性下降等问题。请根据给定材料，概括该区森林资源保护面临的主要问题及其原因。

答案：

主要问题：

（1）森林覆盖率下降，部分重点生态功能区森林质量下滑；

（2）外来物种入侵，导致本土物种生存空间被挤压；

（3）林下经济过度开发，破坏生态平衡；

（4）基层护林员队伍建设不足，监管力度薄弱。

原因：

（1）产业结构调整中忽视生态保护，短期利益驱动；

（2）科技支撑不足，监测预警体系不完善；

（3）政策宣传不到位，群众生态意识薄弱；

（4）护林员待遇低、流失率高，难以有效履行职责。

解析：

问题概括需紧扣材料，避免主观臆断。原因分析需从经济、科技、政策、人才等多个维度展开，体现逻辑性。

2.题目（15分）：

重庆市某地推行“林长制”后，发现部分乡村存在责任落实不到位、资金使用效率低等问题。请根据材料，归纳“林长制”实施中遇到的主要障碍。

答案：

主要障碍：

（1）责任划分模糊，部门协调不力；

（2）资金监管缺位，存在挪用风险；

（3）基层干部能力不足，缺乏专业培训；

（4）群众参与度低，政策知晓率不高。

解析：

障碍归纳需结合“林长制”实际运行情况，突出管理、资金、人才、群众参与等关键因素。

3.题目（15分）：

重庆市某地开展农业废弃物资源化利用试点，但效果不理想。请根据材料，概括影响试点项目推进的主要问题。

答案：

主要问题：

（1）技术支撑不足，转化率低；

（2）政策激励不够，企业参与积极性不高；

（3）基础设施不完善，运输成本高；

（4）市场机制不健全，产品附加值低。

解析：

问题概括需围绕农业废弃物利用的产业链环节展开，体现技术、政策、市场、设施等多方面制约。

二、综合分析类（共2题，每题20分）

1.题目（20分）：

重庆市某地提出“生态产业化、产业生态化”发展思路，但部分群众对此存在疑虑。请结合材料，分析该思路的可行性与挑战。

答案：

可行性：

（1）资源优势转化，提升经济收益；

（2）生态保护与产业发展协同；

（3）政策支持力度加大，如退耕还林补贴。

挑战：

（1）短期投入高，回报周期长；

（2）产业结构单一，易受市场波动影响；

（3）生态保护红线约束，发展空间有限；

（4）群众认知不足，需加强宣传引导。

解析：

分析需兼顾理论支撑与现实制约，体现辩证思维。可行性与挑战需并列展开，逻辑清晰。

2.题目（20分）：

重庆市某地推行“绿色防控”技术后，部分农户仍依赖传统农药。请结合材料，分析该现象背后的深层次原因。

答案：

深层次原因：

（1）技术认知不足，培训效果差；

（2）传统用药习惯根深蒂固；

（3）绿色防控成本高于传统方式；

（4）市场推广力度不够，示范效应弱；

（5）基层农技推广体系不健全。

解析：

原因分析需深入挖掘行为背后的制度、经济、文化等因素，避免表面化。

三、提出对策类（共2题，每题25分）

1.题目（25分）：

重庆市某地农村“厕所革命”推进缓慢，部分群众存在抵触情绪。请结合材料，提出加快项目推进的具体建议。

答案：

（1）加强政策宣传，讲解改厕效益；

（2）采用群众可负担的建厕模式；

（3）完善后续管护机制，确保使用便利；

（4）引入社会资本，降低建设成本；

（5）建立监督考核机制，压实责任。

解析：

对策建议需针对群众抵触情绪，兼顾短期实效与长效机制。

2.题目（25分）：

重庆市某地林业碳汇项目开发滞后，市场认可度低。请结合材料，提出推动项目落地的具体措施。

答案：

（1）完善碳汇计量监测标准；

（2）加大政策扶持，如税收减免；

（3）引入第三方机构，提升公信力；

（4）开展碳汇交易试点，培育市场；

（5）加强国际合作，借鉴先进经验。

解析：

措施设计需兼顾技术、政策、市场、国际合作等多个维度，体现系统性。

四、应用文写作类（共1题，30分）

1.题目（30分）：

假设你是一名重庆市某区农业农村局工作人员，请就“巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接”主题，撰写一份面向村干部的培训方案（约800字）。

答案：

重庆市某区村干部乡村振兴培训方案

一、培训背景

为贯彻落实国家乡村振兴战略，巩固拓展脱贫攻坚成果，提升村干部履职能力，特制定本培训方案。

二、培训目标

（1）增强村干部政策理解能力；

（2）提升产业发展指导水平；

（3）强化基层治理能力建设。

三、培训内容

（1）乡村振兴政策解读；

（2）特色农业项目推广；

（3）农村集体经济发展模式；

（4）基层矛盾调解技巧。

四、培训方式

（1）集中授课，邀请专家授课；

（2）实地考察，学习先进经验；

（3）分组讨论，交流工作经验。

五、培