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河南人教版一年级语文上册第七单元《雨点儿》第2课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第七单元《雨点儿》（第2课时）

课时目标：

巩固“雨、点、落”等8个生字，会写“方、半”2个生字，掌握“方”字的“横折钩舒展”、“半”字的“竖在竖中线”；

学习诗歌后4小节，理解“大雨点儿”和“小雨点儿”去的地方及带来的变化（小雨点儿让花红草绿，大雨点儿让地方长出新东西），能说出雨点儿对植物的作用；

能完整、有感情地朗读并尝试背诵整首诗歌，通过“雨点儿的旅行”模拟活动，培养观察与语言表达能力，激发对自然的热爱。

课时重难点：

重点：会写“方、半”，朗读并背诵整首诗歌，理解雨点儿对植物的作用；

难点：区分“有花有草的地方”与“没有花没有草的地方”的变化差异（结合图片对比），规范书写“方”字的“横折钩”（避免写得过直或过弯）、“半”字的“竖”（避免偏离竖中线）。

教学准备：

教师：诗歌完整音频、“有花有草/没有花没有草”对比图片、“方、半”田字格示范图、“雨点儿旅行”道具（带路线的地图、雨点儿卡片）、生字卡片（无拼音）；

学生：课本、生字本、课前观察“下雨后植物的变化”（如家里的盆栽、小区的花草）。

二、教学过程（40分钟）

（一）复习导入：温故知新（6分钟）

生字巩固：“雨点儿生字蹲”

开展“雨点儿生字蹲”游戏：将学生分为8组，每组对应1个生字（雨、点、儿、落、进、方、半、空），每组代表手持生字卡片；游戏开始时，如“雨字组”边蹲边说“雨字蹲，雨字蹲，雨字蹲完点字蹲”，“点字组”需立即接话，接不上或说错的组淘汰，最后获胜组获得“识字小冠军”贴纸，强化生字认读。

诗歌回顾：“前4小节问答读”

播放诗歌前4小节音频（无歌词），采用“师生问答”形式朗读：教师问“数不清的雨点儿从哪里来？”学生答“从云彩里飘落下来”；教师问“小雨点儿要去哪里？”学生答“去有花有草的地方”，问答2轮后，全班齐读本部分，为学习后4小节铺垫。

观察分享：衔接新知

邀请2-3名学生分享“下雨后植物的变化”：“下雨后，你看到的花草有什么不一样？”（如“下雨后，小草变绿了，花儿开得更艳了”“我家的盆栽叶子上有水珠，看起来更精神了”），结合学生分享，提问：“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了哪里？它们会带来什么变化呢？”自然引入后4小节学习。

（二）学习新内容：诗歌与理解（15分钟）

学习后4小节诗歌：图文对比

初读感知：播放后4小节音频（节奏稍慢，读到“开出了红的花，长出了绿的草”时语气带喜悦），学生手指课本跟读2遍，重点纠正“没（méi，第二声，不要读成mò）”“出（chū，翘舌音，第一声）”“长（zhǎng，翘舌音，第三声，表生长）”的读音，提醒“长”在“长出”中读zhǎng，区别于“长短”的cháng。

逐句解析：结合对比图片，帮助学生理解含义：

①第5-6小节“大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。’过了几天，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”：

出示“有花有草的地方”对比图片（下雨前：花较淡、草较黄；下雨后：花红艳、草翠绿），提问：“小雨点儿去了有花有草的地方，这里发生了什么变化？为什么会变？”引导学生说出“花更红了，草更绿了，因为雨点儿给它们浇水了”；

②第7-8小节“没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”：

出示“没有花没有草的地方”对比图片（下雨前：土地光秃秃；下雨后：长出小花小草），提问：“大雨点儿去了没有花没有草的地方，这里又有什么变化？”引导学生说出“开出了花，长出了草，大雨点儿让这里变得有生机了”，总结：“不管是小雨点儿还是大雨点儿，都能帮助植物生长，让大自然更美丽。”

整体朗读：采用“分组对比读”形式（1组读小雨点儿相关内容，2组读大雨点儿相关内容，3组读变化部分），完整朗读整首诗歌，要求读“变化部分”时语气带喜悦，体现雨点儿带来的美好。

作用梳理：“雨点儿的功劳”

出示“雨点儿功劳表”（左侧：小雨点儿；右侧：大雨点儿），让学生填空：

小雨点儿去（有花有草的地方），让（花更红，草更绿）；

大雨点儿去（没有花没有草的地方），让（开出红的花，长出绿的草）；

填写后，全班齐读功劳表，强化雨点儿对植物的作用认知。

（三）写字教学：规范书写（10分钟）

指导写“方”字

结构分析：出示“方”字田字格示范图，说“‘方’是独体字，笔顺是‘点、横、横折钩、撇’，关键笔画是‘横折钩’，要写得舒展，像打开的小扇子”；

笔顺与书写要点：

①笔顺：“点、横、横折钩、撇”，强调“先写点，再写横，然后写横折钩（横