民族地区教师专业素养现状探析——基于青海省6市县教师样本实证分析.pdfVIP

教师专业发展

民族地区教师专业素养现状探析

——基于青海省6市县教师样本实证分析

张娜娜李秀明

（青海民族大学教师教育学院青海西宁810007）

［摘要］本研究系统评价了青海省6市县2299名基础教育阶段教师专业素

养，研究结果显示，我国民族地区教师专业素养处于中等偏上水平，但还存在以下问

题：计算机网络知识薄弱，现代教育技术的应用能力有待提高，同一省域不同市县教

师专业素养不均衡。针对研究发现，从政府、学校和教师三个层面提出以下建议：政

府要全面统筹与精准施策相结合，推动教育资源的精准供给；学校应完善并创新教

育科研体系，针对不同教师进行差异化的培训与督导；教师应自主拓宽研修渠道，加

快与现代化教育教学接轨的步伐，保持“知者”地位进而逐步确立“智者”的新角色。

［关键词］教师专业素养民族地区教师教师教育教师队伍建设

教育差距，妨碍了教育公平。不同区域学校之间的

一、问题的提出差距，不仅仅体现在硬件设施上，还体现在教师自

身的专业能力上，尤其是民族地区教师很难跨越专

2022年教育部等八部门印发《新时代基础教育业差距的鸿沟。所以，除了要更新学校的硬件设备

强师计划》，开启了新时代教师队伍建设新征程。之外，还要更加重视提高教师的专业素质，不断缩

它立足“十四五”、面向2035，向国家义务教育提出小西部民族地区教师与东部地区教师的专业素养

［2］

了管理制度改革、教师素养提升、评价机制优化等差距。本研究立足于探究民族地区教师专业素养

［1］

方面的要求。这为提升民族地区的教师专业素养的现状，发现教师专业素养培养过程中存在的问题

带来了新的契机。目前，全国各地的学校教育质量并提出相应的建议，以期为推动民族地区教师专业

参差不齐，在线教育的红利也在一定程度上拉大了发展提供参考。

基金项目：本文是青海民族大学校级项目“ChatGPT赋能智慧教育：潜能、挑战与前景展望”（项目编号：2023XSYTH-05）、青海

民族大学2023年度高层次人才（博士）“领雁”项目“TPACK视域下青海农牧区教师信息化教学能力研究（项目编号

23GCC06）”、青海省语委课题“信息技术支持下青海农牧民国家通用语言能力现状及提升对策研究”（项目编号：QHYW-

KY2023-12）的研究成果。

作者简介：张娜娜，青海民族大学硕士研究生，主要从事教育基本理论、教师专业发展研究。

李秀明，青海民族大学副教授，硕士生导师，主要从事民族教育信息化、信息技术与课程深度融合研究。

89

关深化教育教学改革全面提高义务教育质量成

二、教师专业素养的内涵及构成要素效评估”的问卷调查研究。教师问卷包含了16道教

师专业素养自测题，本研究依据该问卷的内容展开

在教师专业化发展中，教师的专业素养是一个分析研究。

重要的方面，它不仅关系到一所学校的成功与否，（一）研究对象与研究工具

还关系到