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郑人买履教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

《郑人买履》是一篇富有哲理的文言文，讲述了郑人因过分拘泥于规则而错失良机的寓言故事。本课内容位于小学语文四年级上册的“文言文阅读”单元，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文化素养。本课与前后的知识关联密切，既是对前三单元阅读策略的巩固，也是对后续文言文阅读的铺垫。核心概念包括寓言、文言文阅读、人物性格分析等。

（二）学情分析

四年级学生已具备一定的阅读基础，对寓言故事有一定了解，但对文言文阅读仍存在困难。学生在阅读文言文时，容易受到语法、词汇等方面的限制，导致理解困难。此外，部分学生对文言文学习缺乏兴趣，容易产生厌倦情绪。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，降低学习难度，引导学生主动参与课堂活动。

（三）教学目标与策略

本课教学目标包括：

1.理解课文内容，把握人物性格特点。

2.学习文言文阅读方法，提高阅读能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养文化素养。

教学策略：

1.创设情境，激发兴趣。通过图片、故事导入，引导学生主动参与课堂。

2.朗读指导，提高阅读能力。通过示范朗读、分组朗读等形式，帮助学生掌握文言文朗读技巧。

3.合作探究，深化理解。组织学生分组讨论，引导学生分析人物性格，理解寓言寓意。

4.练习巩固，提升能力。布置课后练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读能力。

二、教学目标

知识的目标

说出：能准确朗读《郑人买履》全文，理解文中关键词汇和句子含义。

列举：能够列举出文中的人物角色及其特点。

解释：能够解释“买履”这一行为背后的寓意。

能力的目标

设计：能够设计一个简短的对话，展示郑人因买履而错失机会的故事。

评价：能够评价故事中的郑人行为，分析其成败原因。

阐释：能够阐释故事中的哲理，并结合生活实际进行阐述。

情感态度与价值观的目标

认同：能够认同故事中传达的“实践是检验真理的唯一标准”这一价值观。

反思：能够反思自己在生活中是否有过类似的经历，并从中吸取教训。

感悟：能够从故事中感悟到勇于尝试、敢于实践的重要性。

科学思维的目标

分析：能够分析郑人行为的逻辑错误，并指出其后果。

归纳：能够归纳出从故事中得到的普遍性道理。

推理：能够根据故事中的信息，推理出郑人最终的结果。

科学评价的目标

判断：能够判断故事中的郑人行为是否合理。

比较：能够比较故事中的人物行为与自己的生活行为。

评估：能够评估故事对个人成长的启示意义。

三、教学重难点

教学重点：准确理解《郑人买履》的故事内容，把握人物性格特点，分析寓言寓意。教学难点：引导学生理解文言文中的文化内涵，运用类比思维分析郑人行为的逻辑错误，并从中获得启示。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：首先，制作包含课文朗读、重点词汇解释、人物关系图等多媒体课件；其次，准备与课文内容相关的图片和故事背景资料，以辅助学生理解；此外，设计包含讨论问题、思考题的任务单，以引导学生深入思考；最后，考虑教学环境，如布置黑板，设计清晰的板书框架，并确保小组座位安排合理。学生方面，需预习课文，准备学习用具，如笔、笔记本等。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示与“鞋”相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出“鞋子”这一话题。

提问：同学们，你们平时买鞋子时，会考虑哪些因素？

学生回答后，教师总结：买鞋子时，我们需要考虑鞋子的大小、舒适度、款式等因素。

引入课题：《郑人买履》。

2.新授

时间预估：35分钟

任务一：朗读课文，初步感知

教师播放课文朗读音频，学生跟读。

学生自由朗读课文，圈画出不理解的词语或句子。

教师针对学生提出的问题进行解答，如“履”字的读音和意义。

任务二：分析人物，理解性格

教师引导学生分析郑人的性格特点，如固执、死板、不善于变通等。

学生分组讨论，从课文中找出支持自己观点的语句。

每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

任务三：探究寓意，领悟哲理

教师提出问题：郑人买履的故事告诉我们什么道理？

学生自由思考，提出自己的观点。

教师引导学生从“实践是检验真理的唯一标准”这一角度分析故事寓意。

学生举例说明自己在生活中遇到类似情况时的处理方式。

任务四：拓展延伸，联系实际

教师展示一些与“买鞋”相关的新闻或案例，引导学生思考。

学生分组讨论：在现实生活中，如何避免类似郑人的错误？

每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

任务五：总结全文，回顾反思

教师引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节和人物性格。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。