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生物滤池除臭系统电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的高中化学课程，具体内容为生物滤池除臭系统。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解生物滤池除臭的原理，掌握生物滤池的设计与运行方法，并能够将其应用于实际生活。本节课内容与单元乃至整个课程体系中的化学与环境、化学与技术等模块紧密相关，为学生后续学习环境化学、工业化学等课程奠定基础。

二、学情分析

高中学生对化学基础知识的掌握程度较高，具备一定的逻辑思维能力和实验操作技能。在生活经验方面，学生对环境污染和除臭技术有一定的了解。然而，由于生物滤池除臭系统涉及微生物学、环境科学等多学科知识，学生可能存在以下学习困难：

1.对生物滤池的原理理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合。

2.在实验操作过程中，可能对微生物培养、气体收集与检测等技术环节感到困惑。

3.对除臭效果的评价标准不够明确，难以对实验结果进行准确分析和判断。

为确保教学设计的有效性，本教案将注重以下方面：

1.以学生为中心，充分调动学生的主动性和积极性。

2.采用多种教学方法，如案例分析、实验探究、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

3.加强理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

三、教学目标与测试目标

本节课的教学目标如下：

1.理解生物滤池除臭的原理，掌握生物滤池的设计与运行方法。

2.能够运用所学知识分析生物滤池除臭系统的优缺点，并探讨其在实际生活中的应用前景。

3.提高学生的实验操作能力、团队合作能力和问题解决能力。

测试目标：

1.考察学生对生物滤池除臭原理的掌握程度。

2.评估学生运用所学知识分析实际问题的能力。

3.检验学生的实验操作技能和团队合作精神。

二、教学目标

1.受众：高中学生

行为：设计

条件：在教师指导下

程度：能够

学生能够在教师指导下，设计一个简单的生物滤池除臭系统模型，并说明其工作原理和关键参数。

2.受众：高中学生

行为：解释

条件：基于实验数据

程度：准确

学生能够基于实验数据，解释生物滤池除臭系统中微生物的作用，以及不同操作条件对除臭效果的影响。

3.受众：高中学生

行为：评价

条件：对比不同除臭技术

程度：客观

学生能够客观评价生物滤池除臭系统与其他除臭技术的优缺点，并基于实际应用场景提出合理的建议。

三、教学重难点

教学重点在于生物滤池除臭系统的设计原理和关键参数的掌握，难点在于微生物作用机制的理解和实验数据的分析解释，这些内容对学生抽象思维和实验技能提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、生物滤池除臭系统模型图、实验操作步骤视频、任务单和评价表等教学资源。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境需布置成有利于小组讨论和实验操作的空间，确保黑板板书清晰，教学流程顺畅。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.情境创设：教师通过播放城市污水处理厂排放废气的视频，引导学生关注环境问题，特别是恶臭气体对城市环境和居民健康的影响。

2.问题提出：教师提问：“如何有效地处理和减少恶臭气体的排放？”

3.引入主题：教师总结：“今天我们将学习生物滤池除臭系统，了解其工作原理和应用。”

（二）新授（25分钟）

1.生物滤池除臭系统原理讲解

教师讲解生物滤池的基本结构，包括滤料层、生物膜和微生物的作用。

通过图表和动画演示微生物降解恶臭气体的过程。

预计时间：10分钟。

2.生物滤池设计要点

教师介绍生物滤池设计的关键参数，如滤料种类、气体流速、停留时间等。

通过案例分析，让学生了解不同参数对除臭效果的影响。

预计时间：5分钟。

3.实验演示

教师演示生物滤池模型实验，展示恶臭气体在生物滤池中的处理过程。

学生观察实验现象，记录数据。

预计时间：10分钟。

（三）巩固（15分钟）

1.小组讨论

学生分为小组，讨论以下问题：

生物滤池除臭系统的优点和局限性。

生物滤池在实际应用中可能遇到的问题及解决方案。

生物滤池除臭系统与其他除臭技术的比较。

小组代表分享讨论结果。

预计时间：10分钟。

2.案例分析

教师提供实际案例，如某污水处理厂的生物滤池除臭系统，要求学生分析其设计参数和运行效果。

学生分组讨论，提交分析报告。

预计时间：5分钟。

（四）小结（5分钟）

1.总结要点

教师总结本节课的重点内容，包括生物滤池除臭系统的原理、设计要点和实际应用。

强调学生需要掌握的关键概念和技能。

2.布置作业

要求学生完成以下作业：

设计一个简单的生物滤池除臭系统模型。

撰写一篇关于生物滤池除臭系统应用的论文。

预计时间：5分钟。

（五）