初中英语词汇教学案例.pdfVIP

初中英语词汇教学

赵北中学刘海红

词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。学生学习语言，其语法

无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意

义，交际沟通就难以实现。正因为如此，一个人掌握词汇的广博和牢

固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准

确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英

语水平就显得尤其重要了。

本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十几个年

头，就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语，并

能够有效地运用英语进行交际。在这里就和大家谈谈我个人的感悟，

和大家一起探讨，有改进之处，望给予宝贵意见和建议。

一、借助实物及图片学习生词，结合句子进行单词教学

对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以

及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼

读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生

动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，

从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，

能逐步学会流利自然的语音和语调。

1．实物和图片：用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、

保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有

助于记忆，如：教七年级UNIT2:“Isthisyourpencil?时，为

了方便句式的练习，并增强生动性，我和学生都带一些实物等，教学

中让学生拿实物问答：如：Whatsthis?Itsanapple.Isthis

yourapple?Yes,itis/No,itisn’t等。在教学过程中，学生纷

纷拿出自己所带实物进行演练，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训

练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了一定

程度的提高。

2．身势语和表情：在英语教学中，很好利用肢体语言和表情进行

教学也是一种行之有效的教学方法。如一些动词：run、jump、clap、

shake等，还有一部分表示情感的形容词如happy、smile、sad、angry、

cry等；对于一些描述动植物的名词，如Panda,tiger,elephant,

cat,dog,monkey.若能结合简笔画，在教学中词汇学习效果将会更

好。.

二、提高学生单词记忆的能力

初中英语单词量较小学要多，对学生英语学习的要求也较高。作

为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记

忆的学习，更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆，这

样单词的掌握速度就会明显提高。笔者在对七年级学生进行词汇讲解

时，常用以下两种方法：

1、利用构词法：（合成词和派生词）

①、合成词：如penfriend,doorbell,newspaper,sunlight(名

词+名词);downstairs,upstairs,outside(副词+名词);something,

anything(不定代词+thing);loudspeaker,blackboard(形容词+名

词)等

(2)派生词：如前缀派生词：un-(不)unhappy,untrue,unhealthy,

unlucky;kilo-(一千),kilometer,kilogram;mid-(中)mid-autumn,

midnight,midday;re-(再，重)retell,rebuild,reunite.后

缀派生词-er/or(人，动作者)teacher,writer,foreigner,

visito,conducto,invento;-less(无，没有)useless,

hopeless,careless;-ful(充满)careful,colorful,useful,

helpful;-y表示有…的,cloudy,sunny,windy,lucky,funny.

2、对比记忆法：注意音形义不一致的现象，避免出现拼写错误。

(1)同音，同形，异义。如：sweet/swi:t/n.糖果;adj.香的，

甜的。break/breik/v.打破;